浅析英语分级——以惠州经济职业技术学院为例

李文婷

【摘 要】本文以惠州经济职业技术学院的英语分级教学实施情况为例，分析了英语分级教学的过程和出现的问题，比如实施依据、方案及出现的问题，提出相关意见及改进和建议，以提英语教学水平为目的，为高职高专英语教学跃上新台阶提供思路。

【关键词】高职高专英语 分级教学 问题与改进

英语分级教学在我国已经实施多年，许多小学、中学，甚至大学以“因材施教”为理论依据，纷纷开展英语分级教学。分级的方案和方法也是包罗万象，其中，最为人们熟知的是“二分法”和“三分法”。但是，针对高职高专学生特点提出的分级方法和研究较少，本文以惠州经济职业技术学院为例，剖析了高职高专学生分级的必要和具体实施方案，并提出相关意见及建议。

惠州经济职业级是一所民办高校，学生来源主要集中在第三批次的B类，近几年来，最低录取分数线降到220分左右。就单科英语而言，以2012级新生为例，广东高考英语满分为150分，90分为及格分数，录取学生中非英语专业学生高考英语及格率仅为2.86%，平均分为50.48，其中最高分是135，最低分是9；2013级非英语专业新生高考英语及格率为2.82%，平均分为47.99，其中最高分是116，最低分是8。从这两年的数据可以看出，学生英语水平参差不齐，差距非常大。如果学生按照自然班级上课，教师较难把握教学进度。另外，根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，完成《基本要求》规定的教学任务后，将采用“高等学校英语应用能力考试国家级试题库”的命题进行检测，检测分A、B两级。……