浅谈“复式条形统计图”教学中儿童立场的体现

陈佳

近期，区内就“复式条形统计图”一课展开了同课异构的教学活动。复式统计表是描述数据的重要方法之一，它的结构、数据的填写和分析都要比单式统计表复杂。教材让学生借助单式统计表认识复式统计表的结构，掌握填表和分析的方法，有助于学生经历知识的发展过程，体会用复式统计表描述数据也是解决问题的需要。

在这节课的教学过程中，教师往往更多关注如何指导学生正确填表，注重实现知识与技能的目标更多一些，忽视了学生学习的经历、学习的体验、情感态度等方面的发展。所以，我以需求、生成、关照为三大关键词，通过“复式条形统计图”一课的教学，浅谈教学中儿童立场的体现。

一、从学习需求出发，巧编游戏，体现儿童立场

教材中的例1从学生已有的知识经验出发，创设五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男、女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里，紧接着提出“把4个兴趣小组的人数合并在一个统计表里，应该怎样填”的问题。如果按照教材的安排进行教学，学生仅仅是跟随教师的要求进行被动学习。这样的学习过程，学生虽然学会填表、学会分析，但接受到的仅仅是知识，形成的仅仅是技能，缺乏了情感的激发、能力的培养、个性的体现。为此，教师在教学中可对情境的设置作巧妙改变，有效引发学生的制表需求。

上课伊始，我通过多媒体出示课本上4个兴趣小组活动的情境，让学生根据信息填写以下4张单式统计表。……