高中语文教学中的人文性

简 娟

现代社会对教育质量的要求越来越高，人文素养、科学素养、创新意识及合作精神都是现代社会对学生的内在发展提出的要求。但目前高中教学的功利性越来越强，这种思想反映在语文教学上就是工具性占据上风。其实，语文教学不但要让学生读书识字，提高表达和沟通能力，还要提高他们的文化品味、道德修养及审美情趣等，在具备显性的工具性特征时，还具有隐性的人文性特征。

一、语文教材中的人文性信息

语文教学有普及语文常识，提高人们的交际能力的功能，语文是一种重要的交际工具，它是人类社会文化发展的重要组成部分，具有极强的工具性和人文性的特征。工具性不言而喻，很好理解。语文的人文性教育特征主要是指在语文教学过程中坚持以人为本，坚持以促进学生的全面发展为本，依据学情，从道德情感、心理个性、品德意志等方面培养具有极高精神文明的学生，实现既定的德育、人文教学目标。苏教版教材富有一定的创新性，走出了那种死板滞后的教学框架，在文章选取、教学目标定位、课外阅读、知识拓展及教科书的编写上都体现出了丰富的人文性特质。

1.教材文章的选取

苏教版高中语文教材在文章的选择方面，非常注意传统文化含量。如在语言文学典范方面，教材中的文章多数都是经典文学作品，并且文章的体裁多样，风格各异，为学生的学习和创作提供了榜样和模范。

道德文化方面，在教材中，很多的文章和典故都体现出了中华民族传统美德，如《五人墓碑记》赞颂了五人“激昂大义，蹈死不顾”的英雄气概，揭示了“明死生之大，匹夫之有重于社稷”的主题思想。……