基于项目引领的《模具制造与装调》课程教学改革实践

陈 刚 刘新灵

(武汉软件工程职业学院 湖北武汉 430205)

基于项目引领的《模具制造与装调》课程教学改革实践

陈 刚 刘新灵

(武汉软件工程职业学院 湖北武汉 430205)

传统的高职模具教学将理、实分开，重模具专业理论知识，轻模具实训技能的掌握，实质上不是高等职业教育的初衷。在这样的情形下，对《模具制造与装调》课程教学模式进行了改革，采用项目引领的教学模式，将企业典型零件融入教学，在“做中学”、“学中做”的教学改革中取得了较好效果。

项目引领；模具制造；做中学；学中做

随着国家对高职骨干校和示范专业建设的大力支持和不断推进。高职院校得到了迅速发展，为社会所需的对应岗位，输送了一大批高素质综合技能型人才。《模具制造与装调》是模具设计与制造专业的一门核心专业课程，是理论联系实际紧密结合的课程，也是检验模具专业理论和实际动手操作的课程。主要学习的是真实一套中等复杂模具的设计、模具零件的机械加工、零件的特种工艺加工、模具的装配与模具的调整等。要培养“适应岗位、胜任岗位”，还要能在工作岗位上可持续发展，具有改革与创新的模具人才，是目前高等职业院校模具专业教学改革的一项重要研究课题。为适应高职院校的发展，职业教育教学改革可说是各有不同，但最终的发展方向是一致的，在以项目为导向教学方法中运用的最广。

一、《模具制造与装调》教学改革背景

根据高等职业教育提出的培养专业性强，动手能力强的高技能人才和新的职业教育模式和教学方法，有三类课程根据其性质，较适合进行理实一体化的教学[1]:第一类是专业理论性强，不针对实物，或不进行实验实训不容易弄懂的课程；第二类是动手实践性强，不开展自我动手实践训练难掌握、难提高的课程；第三类是针对性强，不到实践现场无法讲授，或者是讲授时无法理解的课程。结合高等职业教育动手实践的特点和岗位对接的需要，学生在专业学习中，要将动手实践能力和专业知识能力融会贯通，既有模具专业知识，还要有设计、编制工艺、分析问题、解决实际问题的能力。现在的模具行业发展很快，设备的不断升级，加工工艺的优化，仅仅按照以往普通课堂的教学方法，不能适应高等职业教育的现状，必须在技术技能教学过程中，突破以往课堂的规律束缚，探索新的项目引领、任务驱动，在做中学、在学中做的教学模式和方法。

二、课程问题的提出

“项目引领”教学，是指在工作过程引领的课程理论的指导下，遵循在实践中进行专业知识的提高，以项目的实际工艺过程进行教学组织。也是将教师转变为师傅；学生转变为徒弟；教室转变为车间；案例转变为实际项目的集中体现。

项目引领教学的实质是通过学生亲自动手，真实的融入到项目的设计、制作、检查和评估的整个过程，在整个的项目实施中，融入教学任务，加强重难点的掌握，最终达到在做中学的目的[2]。在项目的整个学习过程中，通过学生自己的动手操作训练和教师的辅助指导，获得整个工作过程的全面知识，更好的与对应的工作岗位对接，可实现零距离上岗，在工作岗位中能很快的适应岗位，胜任岗位。通过实际项目的引领，可使学生更加积极主动，还可以增加感性认识，避免了讲解中的抽象与想象分析，会使学习更真实、更有趣、更轻松和更快的掌握。

三、《模具制造与装调》课程教学改革

《模具制造与装调》的课程教学改革是以“在做中学”、“在学中做”的教学改革思想融入课程改革。将模具设计与制造的专业理论整合到模具制造与装调实训当中，形成的项目引领、任务驱动、理实一体化的课程架构。

1.课改的指导思想。项目引领是以提高学生的实践技能为核心，以企业车间的真实产品零件为课改项目。通过围绕项目开展教学活动，培养学生在实践操作中不断学习，学会独立思考、协作完成、融会沟通和团队合作；不断提高学生的技术掌握能力、创新能力、适应能力个各种综合能力，培养对接岗位，并在工作岗位上可持续发展的高技能人才。

2.教学的实施过程。项目为导向的教学模式分为四个层次：第一个层次是确定什么样的项目，结合企业车间的实际，选取产品零件很重要，要适合学生、适合教师、适合生产条件及实训设备；第二个层次是制定任务的计划和实施，有计划有步骤的实施是取得教学效果的关键；第三个层次是项目的实践环节，在实践过程中出现问题，解决问题，不断的提高学生动手操作和专业知识技能；第四个层次是总结与创新，新工艺、好方法、巧点子是通过在实践中总结出来的。

四、《模具制造与装调》课程教学的实施措施

1.开发适合的校本实训任务书。积极深入行业企业车间进行调研，开发出适合模具制造与装调的校本实训任务书。将模具专业需要的专业知识与内容进行整合，按照国家工具钳工高级工职业技能标准和行业企业的需求，编写与岗位需求对接的实训任务书，将总的模具实训教学任务按照工艺流程分成一系列的分项目，逐步进行实施，使得任务明确，思路清晰，实施起来有参照。

2.合理安排教师。在以企业实际项目为任务的实践教学中，提高技术技能是主要目的，教师在教学中的作用，主要体现在确定学习内容和任务，对学生整个学习过程给予引导、讲解、示范、观察、指导。教师就如车间的师傅，学生就如徒弟，但不同的是，教师是以学生为主体，在教师的引领下，在整个的教学过程中，教师要为学生服务，学生也要跟着教师配合起来。所以首先要有“双师型”教师，既有高深的专业理论，还应有对应岗位的职业技能等级证书和专业技术证书；其次要有来自企业一线的兼职和兼课教师，如高级工程师、高级技师和能工巧匠等。使之在教学中不断融合提高，才能培养对接岗位的高技能人才。

3.课程项目的具体安排。《模具制造与装调》课程教学将整合现代教育技术，将实训、理论等教学内容进行一体化设置，充分利用模具车间、普通机械加工车间、钳工加工车间、数控实训室、电火花线切割实训室、多媒体教室，并将其融为一体，形成完善的模具实训基地。形成强知识、重素质和高技能为一体的教学模式。

《模具制造与装调》课程是模具专业核心课程，也是综合实训课程，是提高学生综合技能素质的重要课程。结合行业企业模具生产的实际，选取了中等复杂冷冲压零件为总的项目任务，让学生根据总的项目任务进行分解，从产品零件图的分析→模具的设计与计算→绘制模具装配图与零件图→读模具图→分配模具零件的各类加工→钳工加工→普通机械加工→数控机床加工→电火花、线切割加工→热处理加工→钳工加工→装配模具→试模→修配与调整→总结。通过项目引领和任务驱动，使学生掌握了一副中等复杂模具的设计、生产、装配与调整的全过程。整个教学的实施措施，现以中等复杂冷冲压零件项目为例，介绍模具设计、制造与装调的教学实施。见表1.

表1：中等复杂冷冲压模具设计、制造与装调的教学实施

[1]金涛.理实一体化教学在数控专业的实践与应用[J].金山,2009.

[2]刑颖.“项目导向式”教学模式在服装设计课程中的探索与实践[J].辽宁丝绸,2011(1).

[3]焦业俊.“项目引领、任务驱动”在钳工实训课程中的应用[J].科技创新与应用,2013(11).

[4]宋晶.《模具制造技术》理实一体教学的实施[J].科学时代,2012(04).

[5]刘瑞娟,谢玉彬.基于项目导向的《模具制造技术》课程综合改革探索[J].科技资讯,2012.

[6]卢民.“引产入教、工学结合”人才培养模式的改革与实践[J].职业教育,2013,1.

Based on the project lead "Mold manufacture and install adjustable" course teaching reform practice

Chen Gang, Liu Xin-ling
(Wuhan Software Engineering Vocational College, Wuhan Hubei, 430205, China)

The traditional teaching mold separate theory with practice, attach importance to theoretical knowledge, contempt practice to master the skills, this is not the intent of the higher vocational education. In such circumstances, the “mold manufacture and install adjustable” has carried on the reform course teaching mode, adopt the project lead teaching mode, integrate the enterprise into the typical teaching parts, the "learning by doing" teaching reform has obtained the good effect.

project lead; mold manufacturing; studying in doing; learning by doing

G642

A

1000-9795(2014)012-000002-02

［责任编辑：周 天］

陈 刚(1980-)，男，汉族，河南淮滨人，讲师，高级技师，研究方向：机械加工与实训、职业技能竞赛。

课 题：湖北省“十二五”规划课题(2012B249)；武汉市“十二五”专项题(2012B009)