韩愈的教育实践研究

潘石瑛

摘 要：韩愈是中国“唐宋八大家”之一，同时也是著名的思想家和教育家。他先后撰写了《师说》、《进学解》等传世名片，又肇兴地方教化，严格教育管理，其所提出的教育实践理论对后世，乃至现代教育都有深远影响。为了进一步了解韩愈的教育思想及实践，本文以其各阶段的教育成绩为分界线，分别论述了其在教育上的实践活动，望现代教育从中受到一定启示。

关键词：韩愈；教育实践；《师说》；《进学解》；地方教化；教育管理

韩愈（768-824年），字退之，唐代河南河阳（今河南孟州市）人，卒后谥曰文，世称韩文公。郡望昌黎，又称昌黎先生，又曾官居吏部侍郎，后世亦称韩吏部。韩愈生活在中唐时期，一生宦海沉浮，但一心卫道，著述颇多，是唐代著名的文学家、思想家和教育家。中唐时期，正兴佛、道教，儒教独尊地位有所下降，世风日下，人们都“耻学于师”、“不耻为师”，教育事业受到了严重影响。在这样的社会背景下，韩愈敢为人先、敢为人言，力排佛老，学为儒道，劝诫人们尊师重道，尤其他借《师说》、《进学解》等著作提出的教育思想和所做出的教育实践，对中唐以后的教育产生了深远影响。韩愈的教育思想体系在学术界已经有了一番整理，而本文试图从现代教育视野的角度却分析其在教育领域的实践活动，以期对现代教育有所启示

1 《师说》——论“师道”，提倡“教学相长”

《师说》是中国教育史上首次从理论角度较为全面地诠释“师道”的文章。韩愈，25岁举进士第，初任四门博士，提议恢复国子监生徒，积极推荐文学青年，在世风日下的情况下撰写了《师说》，一举奠定了其在教育领域的崇高地位。……