如何在作文比评中提高学生的写作意识

童小云

摘 要：农村中学语文教师总是为找不到提高学生作文水平的抓手而头疼。近两年来，经过摸索，在学生的认知基础上，通过从学生作品中来，集体评点作品的优劣，保留个人建议，再到学生实践中去的办法，学生既在肯定中收获了甜头，又在修改中得到了启示，渐渐有了作文的意识，摸到了些门道。

关键词：作文评比；教学设计；写作意识

首先，教师一篇篇详细批改后，找到学生作品中具有典型性的问题，再在学生作品中寻找三篇作文，它们必须具有层次感，特别是在中心、语言上有明显的差别。从实践中获得作文意识也包括师生的互相交流，公开评议。既能提高学生的重视程度，也可以使学生在参评和听评的过程中注意力集中地比照得失，并愉快接受他人的意见。同时，教师想要讲的作文的知识很巧妙地串在其中，很自然地传输，也使学生的写作意识得到巩固。有时候可以评某个学生的作品，大家讨论点评，然后教师拿出事先改好的让他们对比，畅谈看法。然后告诉他们修改的思路。或者将同一个题目的不同水平的学生作品进行比照，孰高孰低一比便知，让学生对照自己的作品取长补短，或者提供网络优秀作品作为学习的典范。与此同时，教师也注意寻找有典型特点的文章介绍写作知识。比如立意、选材等。

下面以充分利用课本资源的一个教学设计为例来说明。

从“游泳”说个人成长（成功与挑战类）作文

教学目的：在学生现有基础上，积累个人成长材料，修改个人作品，提高作品层次。……