浅谈教师在幼儿游戏活动中的介入方法

秦晓燕

[摘 要]摆正自身地位和角色，适时、适当介入幼儿游戏活动，是充分发挥幼儿主观能动性，提升幼儿园游戏活动成效的重要基础。本文就教师对幼儿游戏活动的有效介入提出了一些对策，期望为幼儿教师提供可行的参考。

[关键词]幼儿；游戏活动；教师介入

幼儿园游戏是幼儿园教育的重要组成和基本的活动形式。教师如何合理地在幼儿游戏中进行有效、适宜的介入和指导，成为一线教师在工作中的疑问和难点。本文根据自身的实践经验，和大家一起来探討幼儿游戏介入的时机及指导策略，最终目标是促进幼儿全面和谐的发展

1 幼儿游戏活动中教师介入的有效时机

1.1 借助矛盾，协调交流

当幼儿游戏中出现矛盾争执时，教师要以矛盾为契机，深入了解情况及时调解，给予帮助指导，让同伴们在愉快的氛围中继续游戏。运用温馨调解的方式介入游戏与幼儿年龄特点有明显的联系。小班和中班幼儿受自身能力限制以及有需要教师支持的心理，特别是游戏中出现的争执和告状行为较多。当幼儿在游戏中产生了认知冲突时，教师应该及时调解。

1.2 积极调研，改进方法

每次区域活动时，教师总有重点观察目标，深入调研是指教师长时间在一个固定游戏区进行观察指导。深入调研是一种非常态的介入，往往出现在教室内新增的游戏活动中。当幼儿对游戏本身还不熟悉、或者遇到了游戏困难靠自身无法解决，教师要深入调研，发现问题，解决问题。……