从几百篇日记到一本书

沈岚

一个阳光明媚的午后，咖啡桌对面的人拿出厚厚一叠稿纸堆放在我面前，对我说：“最开始只是一两个老师发现混龄班孩子的表现不同于同龄班孩子所做的记录，后来就有更多的老师参与进来了。从那时到现在，我都没把它当成一项硬性任务布置给老师们，我希望他们是因为自己想写而写，为了孩子而写，不是为了任务。”咖啡桌对面坐着的是上海闵行区依霖幼儿园的徐刚园长，她从事幼教工作几十年，曾提出并实践了“我和孩子一样高”“让环境说话”“建设‘笑园文化”等教育理念。徐园长喝下一口咖啡后继续说，“从六年前的第一篇日记到现在的几百篇日记，从当时的寥寥数语到现在的详尽分析，从没人进混龄班到现在争着进混龄班，老师们惊喜于混龄教育环境下孩子的成长和发展，我也感动于老师们的用心。当初我们只是想静静地为孩子们做点事，现在看来我们正在实践一种新的教育模式，这种模式不断带给我们惊喜，我们想与更多的人分享。”

徐刚园长所说的“新的教育模式”指的就是他们已经探索了8年的混龄教育。与一般的混龄教育不同，他们提出了“家庭式”编组的混龄教育模式，一日生活中的各个环节大部分以“家庭”为单位开展。以全班30人为例，小中大年龄段孩子的比例为1∶1∶1，分成10组家庭，每组家庭由三个不同年龄段的孩子组成，彼此以兄弟姐妹相称，他们一起生活，一起游戏，一起学习。随着年龄的增长，孩子在“家庭”中的角色会自然转换，这样每个孩子都能拥有发展的机会。……