建构主义理论下英语新闻视听说教学实践分析

冯秀容

【摘要】本文分析了建构主义理论的主要含义和理念，特别是建构主义的学习观和在教学中实践原则，提出具体的英语新闻视听说教学实践措施，以期达到英语新闻视听说教学的目的。

【关键词】建构主义 英语新闻视听说 教学实践

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）10-0117-01

英语新闻视听说是英语专业的一门基础课程，具有很强的实用性，能够提高学生的综合应用能力和实践能力。将建构主义理论引入英语新闻视听说教学，是对该课程教师实践的创新和发展，具有重要意义。

一、建构主义理论分析

建构主义理论是认知心理学的重要组成部分，该理论认为知识不是通过教师传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，因此建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。

二、建构主义下英语新闻视听说教学的实践原则

1.以学生为中心

建构主义理论认为知识是由认知主体主动建构的结果，强调学生作为认知的主体，而教学则为学生主动进行意义建构提供了促进、指导和合作。学生应该转换态度，从原来知识被动的接受者转变为知识主动的构建者。该理论要求教师要以学生为中心，培养他们对知识的主动获取和探索能力以及对知识的意义建构能力，教师也应更新观念，从传授知识的角度转变为引导、支持学生主动建构知识的角度，激发学生学习兴趣和积极性。……