高校艺术类学生干部日常工作中自我效能感研究

余旋

（福建师范大学 协和学院，福建 福州 350117）

高校艺术类学生干部日常工作中自我效能感研究

余旋

（福建师范大学 协和学院，福建 福州 350117）

艺术类学生的教育管理工作一直以来都是全国高校学生工作中具有共性的难点.而学生干部作为辅导员日常学生工作的得力助手，其队伍的建设对有效开展学生工作具有重要的意义.通过对艺术类学生干部日常工作中自我效能感的现状进行实证研究，剖析成因，提出培养艺术类学生干部工作自我效能感的三大策略.

艺术类学生干部；学生工作；自我效能感

0 引言

1977年美国著名心理学家阿伯特·班杜拉（Albert Bandura）首次提出有关心理成长的自我效能感（sense of self-effcacy）概念[1]：“自我效能感，是一个人对自己在达到预定目的过程中所进行的活动的组织和完成能力的信任和期望.”简单说来，自我效能作为自我意识的一部分，就是在特定的时间和情境下，个体对自己是否有能力去完成特定领域行为目标所需要的信念与期望，即“我能行”.

作为高校艺术类专业辅导员，笔者在学生干部建设、指导学生干部开展日常工作的过程中发现，艺术类学生干部在开展和执行日常的学生工作中自我角色定位有偏差、应挫能力弱、无奈与无力感明显、情绪波动大.追根溯源，这主要是因为艺术类学生个性的艺术追求、过于注重的自我发展与集体观念、团体协作精神相冲突所形成的“隐形”障碍——学生对集体概念心理上的“抗拒”.学生对学……