例谈小学英语新课程学生学习评价观

翟莲芬

【关键词】小学英语 新课程 评价观

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）03A-

0026-02

评价作为英语课程的一个重要组成部分，在英语课程的发展中起着十分重要的作用，甚至在某种程度上决定了英语课程改革的方向、力度与效果。因此，教师必须以学生的整体发展和进步表现为根据，以学生终身的持续发展为着眼点，转变传统的评价观念，树立符合素质教育精神的现代评价观。笔者拟结合案例分析，对小学英语新课程所倡导的学生学习评价观进行探讨。笔者认为，在观念上，教师应努力实现以下六种转变。

一、从重视评价的区别和选拔功能转向重视评价为学生的成长和发展服务

多年来，我们更多的是强调评价的区别和选拔功能，总是期望通过评价将学生在学习上的差异分得一清二楚。因此，教师、学生和家长都特别注重分数。按分数给学生分等级、排名次等不良现象，给学生的身心发展带来了诸多不利影响。随着课程功能的转变，评价的功能也发生了根本性转变，评价不再是“选拔适合教育的儿童”，而是帮助我们“创造适合儿童的教育”。换言之，是评价为学生的发展服务，而不是学生的发展为评价的需要服务。

【案例1】某教师在教室中布置了一棵圣诞树，树上挂满了一个个用硬纸卡做成的小松果。当学生在英语学习中取得进步的时候，教师就奖励学生一个小松果，让学生亲笔在小松果的背面写上自己的姓名、取得的进步、日期，然后把小松果挂在圣诞树上。……