数学课堂因“动手操作”而精彩

夏翠香

摘 要： 数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。动手操作是学生学习数学的重要方式之一。教师应通过动手操作培养学生的数感，让学生进行迁移类推，发展学生的空间观念。

关键词： 数感 迁移推类 空间观念 动手操作 数学课堂教学

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展，它不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的，学生只有亲历知识的发现过程，才能真正理解和掌握。所以动手操作是学生学习数学的重要方式之一。

一、动手操作，从小培养数感

操作过程是个动态的过程，操作顺序的先后，操作是否流畅，操作是否准确，都直接影响到学生的思维。只有操作程序符合学生的认知规律，操作准确到位，才能促进学生思维的发展，有利于学生知识的获取，才能培养学生的数感。例如一年级学生刚刚进校不久就要学习两个数的大小比较，有少部分学生头脑中没有一点数的概念，一时还不能正确比较，因此我就让学生准备一把20厘米的小尺，让他们对准小尺找一找哪个数在前，那个数就小，哪个数在后，那个数就大。……