抓好国防生学风建设的几点思考

王传柱

(中国人民解放军驻山东理工大学选培办，山东 淄博255049）

随着中国特色军事变革深入推进，军队现代化建设的科技含量不断提高。国防生作为部队生长干部的主要来源之一，他们学习、掌握基础文化知识和专业知识的状况，直接关系到依托培养工作的质量。因此，抓好国防生在校期间的学风建设，打牢国防生科技文化基础，对培养军队建设需要的优质人才，具有基础性决定性作用。

1 国防生学风建设现状

通过国防生学风建设调查问卷、召开国防生代表座谈会、教师座谈会和走访、访谈等多种形式对国防生学风建设现状进行了解，发现国防生学风状况总体上是好的，绝大多数国防生能端正学习态度，树立正确的学习观，学习目的明确，在专业学习上肯于吃苦，勇于攀登科学高峰，取得了较好的成绩。但同时也存在一些不容忽视的问题，主要表现有：

1.1 部分国防生学习积极性不高，缺乏学习动力

有些国防生不敢面对来自学习等方面的竞争压力，产生了畏难和厌学情绪。有些国防生则无法摆脱一些外界因素的干扰，忙于谈恋爱、做兼职、沉迷于网络，耽误了大量的学习时间。据调查发现，挂科多的国防生沉迷于网络游戏的占绝大多数。还有部分国防生纪律松懈，学习不认真，随意旷课，考前“抱佛脚”，甚至铤而走险以考试作弊企图蒙混过关。

1.2 个别教师的育人意识和严谨治学的精神欠缺

有的教师只注重传授知识，不注重思想道德教育，片面认为教师的职责就是教书，对国防生教育、关心、爱护、尊重、鼓励不够，没有把育人作为应尽的职责，没有意识到教师言传身教的重要性，育人意识淡薄。还有个别教师学风浮躁、急功近利，对学术研究工作缺乏执著，只重学术成果数量不重质量，缺乏严谨治学的精神。

1.3 师生交流沟通不够，影响了教学相长

一些教师除上课之外，很少与学生接触，课后答疑环节形同虚设，国防生导师制没有很好地发挥作用。上课也只是简单的知识传授，没有将德育渗透到专业课的教育之中，较少关心国防生的全面发展。

2 国防生学风建设问题产生的原因

2.1 个别国防生学习目的不明确，缺乏主动学习意识

有的国防生认为考入大学，就进了“保险箱”，饭碗有了，工作也有了着落，开始产生满足心理，思想上放松，产生“混”的思想，缺乏主动学习的自觉性。

2.2 少数国防生自身要求不严，组织纪律观念较差

有些国防生平时不注意礼节礼貌，日常养成不够自觉，内务标准较差，组织纪律观念淡薄，作风松散，甚至有的国防生无故旷课，或迟到早退。

2.3 爱军习武的热情不高，军政理论知识学习不认真

从组织日常军政训练和暑期集中训练来看，有个别国防生参训的积极性不高，缺乏积极训练、主动训练、努力提高军政素质的紧迫感。主要原因是认识不到位，不知道为什么要训，因而产生怕训，厌训的思想。在组织训练时敷衍应付，军事理论学习也不够认真，甚至有的同学找出各种借口逃避军政理论课的学习。

3 抓好国防生学风建设的对策

优良学风的形成，是一个渐进、积累的过程，不可能一蹴而就，因此要积极探索和创新国防生学风建设的途径，努力构建“全员额育人、全方位育人、全时制育人”的学风建设服务体系，为国防生学风建设的规范化、制度化、科学化提供现实依据。

3.1 加强宣传教育，提高思想认识

成立学风建设工作领导小组，统筹协调学风建设工作。有针对性的召开学风建设动员大会，层层进行思想发动，组织任课教师与国防生开展师德教风大讨论，使广大教师切实认识到师德建设的重要意义，解决好目前学校师德教风建设中存在的主要问题，用良好的师德教风带动学生的学习积极性和主动性。同时要充分利用各种宣传阵地的作用，召开学风建设主题班会，开展“学风承诺活动”，签订《学风建设承诺书》，使国防生深刻认识到学风建设的重要性，发挥受教育者的主观能动性，实现受教育者的自我教育，自觉践行“德业双修、学而不厌”的优良学风。

3.2 端正学习态度，提升知识素养

古人云：“学犹殖也，不学要落。”要彻底摒弃学不学无所谓，多学少学一个样，深学浅学无区别的错误观念。作为一名国防生，高尚的人格品德、美好的操守修养、坚强的政治素质、广博的军事才能，都不是天生的，无不来自于不间断的学习。要把学习作为成就事业的根基来追求，作为打造生命质量的终身必修课来实践，只要生命不息，就应学习不止。要从现在做起，树立信心，发奋学习，增强学习的紧迫感、危机感。

3.3 抓好课堂教学，加强师生交流

要积极推进教学改革，提高教师教学水平，在教师中倡导启发式教学，注重师生互动，尊重学生、关心学生，以自己的人格魅力引导学生成长，真正做到教书的同时达到育人的目的。要加强日常教学管理，采取有效措施切实提高课堂出勤率，规范课堂教学秩序。加强教学质量监控体系建设，建立教师、学生和驻校选培办共同参与的教学质量监控与评价体系，形成保障教学质量的长效机制。要积极畅通沟通渠道，促进师生交流。要建立定期开展师生沟通交流的平台，增进师生相互之间的沟通、了解与信任。

3.4 开展系列活动，营造学习环境

以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对国防生的陶冶、凝聚、规范、导向和激励的功能。扎实开展“抓学风、促学风、正学风”活动，经常举办一些学术报告、学术论坛和讲座，在国防生中广泛开展学术交流活动，营造浓厚的学术氛围，增加校园文化的知识含量和科技含量，提高国防生的人文素养和科学素质。同时注意发挥党团组织和国防生社团在学风建设中的积极作用，表彰奖励在学风建设过程中呈现出来的先进集体和个人，激励国防生的积极性和主动性，共同参与优良学风建设。

3.5 建立奖惩机制，加强检查督促

为杜绝国防生学习两极分化现象，保证专业成绩整体提高，高校和驻校选培办要设立学风督导队，加大课堂和晚自习检查监督力度，进一步改善学风，强化国防生的学习意识；开展互帮互学活动，实施“五人制学习小组”和“哥俩好”工程，促进整体提高；继续完善奖优罚劣机制，对学习成绩突出、进步明显的国防生适时进行表扬，对学年考核中专业排名靠后、确无培养前途的国防生及时进行分流；加强与家长的沟通交流，以电话或书信的形式将国防生在校表现情况向家长反馈，形成国防生家长、学校和选培办齐抓共管的合力。

［1］曲凤桐.依托普通高等学校培养军队干部制度探析[J].湖南环境生物职业技术学院学报,2006(03).

［2］曾伟峰,仇荣军.地方高校抓好国防生思想教育的几点思考[J].网络财富,2010(09).