物理“小组合作”学习中常见问题及策略

王杰云

摘 要：在物理课堂上，什么情况下需要学生合作完成学习任务、怎样的合作才是有效的，这是需要每一位教育工作者认真研究的。师生在实践小组合作这一学习活动时，常会出现哪些问题？有哪些解决的措施？本文介绍了在物理课上实施小组合作学习遇到的问题及相应的解决策略

关键词：小组；合作； 展示； 激励

一、分组实验，秩序混乱

分组实验是物理课堂上实施分组合作学习的一项重要内容，对锻炼学生的动手动脑能力非常有益。在分组实验中常遇到的问题是：学生争相动手操作，不按实验步骤或不遵守仪器的操作规程。

比如：在用弹簧测力计测力时一些同学拿到测力计后，直奔主题，争相挂上手边的物体测量重力，唯恐被别人抢先，完全忽视了在测量前应先观察弹簧测力计的量程、最小分度值以及调零这些基本操作步骤。分析出现这些情况的原因：一是实验分工不细致，谁操作、谁观察、谁记录没有分工到位，实验时争先恐后，争夺器材。因此，实验前应有明确的实验分工，做到职责具体明确。二是学生手边缺少实验步骤答题纸，实验步骤不明确，不具体，教师可在实验前分发实验步骤答题纸，将每一步需要学生操作得到的数据空下，要求学生按步骤操作并将实验数据记录下来，并且在学生实验过程中，教师随时巡视检查。

二、“合伙”而不“合作”

在物理课堂上，有些老师为了突出合作学习，盲目的、过多的使用合作学习的模式，一些学生个体就能完成的学习任务也让学生合作完成，因而达不到合作学习的深度和效果，把合作演变成了合伙。……