地理教学：落“地”才能有“理”

脚踏实地，落“地”于实践之中

地理源于实践，提倡学生向实践学习、向课外学习、向大自然学习。地理课程含有丰富的实践内容，包括图表绘制、学具制作、实验演示、野外观察、社会调查和地理考察等，是一门实践性很强的课程。古人曰“仰以观天文，俯以察地理”。著名地理学家、旅行家和探险家徐霞客“读万卷书，行万里路”。温家宝总理寄语新时期的青年学生要“脚踏实地”。普通高中地理课程标准明确提出，要组织学生积极开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。依据课程标准要求，地理教师可组织学生进行天象观察、气象观测、地质地貌考察、地震测报、环境监测；阅读地理课外读物；观看地理影片、地理电视节目；制作教具、模型、观测仪器；举行地理晚会、专题讨论会；开展地理知识竞赛；进行野外考察、乡土地理研究、地理专题调查等。通过学生脚踏实地的地理实践活动，既能将学过的地理知识运用到实践中，又能在实践中学到新的地理知识，同时还可以在地理实践中培养学生的情感、态度与价值观。

广接地气，落“地”于生活之中

地理源于生活，生活是学生学习地理最好的老师，是学生学习地理的活教材。地理教学接地气，即在教学过程中，应紧密结合教材，密切联系学生现实生活中的经历和体验，根据学生认知年龄、心理水平，将生活融入课堂，让学生在愉悦的生活与体验中学习地理。地理的生活性是义务教育地理课程性质之一，地理课程内容紧密联系生活实际，突出反映学生生活中经常遇到的地理现象和可能遇到的地理问题，有助于提升学生的生活质量和生存能力。地理教学应精选一些联系学生实际、贴近学生生活、接地气的地理事象，使之无痕迹、不减效地与地理教学有机融为一体，让学生亲身体验到“地理源自生活，地理就在身边”。如学习地球运动时，可联系楼距与太阳高度的关系。学习大气的运动时，可与当地的天气、气候现象和谚语结合，如“一场秋雨一场寒，十场秋雨穿上棉；雪下高山，霜打洼地”等。学习工业区位和农业区位时，可引导学生分析当地工业园区区位条件，分析当地西瓜为什么有的年份价格贵，有的年份价格便宜等。

立足本地，落“地”于乡土之中

地理要扎根乡土，将乡土地理融入地理教学之中，使地理在乡土这块沃土上生根开花。课程标准把“乡土地理”作为中学地理教学中的重要内容之一，其目的如课程标准所指出：“帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感”。地理教学应尽量用乡土地理材料解释、说明地理教材中的概念、规律；善于用教材中的理论、观点分析和解决乡土地理问题；适当把乡情、国情、“地球”情作综合比较分析，提高学生分析和解决问题的能力。探讨人教版必修2问题研究“家乡的农业园区会是什么样”案例时，可用乡土地理——怀远的石榴园作为案例研究。将地理教学立足于乡土之中，可激发学生学习兴趣，加深理解课本知识，益于学生理论联系实际，培养热爱家乡的情怀。实践是地理教学之根，生活是地理教学之魂，乡土是地理教学之韵。

孙尚楼，安徽省怀远第一中学副校长、中学特级教师、全国模范教师、安徽省第六届党代会代表、安徽省中学地理教学专业委员会常务理事、蚌埠市中学地理教学专业委员会理事长、享受安徽省政府特殊津贴。安徽省第八批特级教师评选委员会专家、首届全国优秀中学地理教育工作者，2011年被中国地理学会授予“百名科教先进校长”称号。