学生译员翻译能力的评估

吴咏花 WU Yong-hua

（湖北科技学院外国语学院，咸宁 437005）

（School of Foreign Languages，Hubei University of Science and Technology，Xianning 437005，China）

0 引言

在翻译学科建设和发展中，翻译评价（或翻译批评）研究远远落后于翻译史和翻译理论研究。（张霄军:2007）首先明确翻译评估的概念。Gerard Mcalester（2012）认为Translation evaluation（TE）就是确定译作的价值，比如给出译文得分或是给出通过或者否决的意见。因此以量化评估为侧重点的翻译评估应采用TE。

1 国外的翻译评估

1.1 PACTE评估 1997年PACTE的量化评估研究（Allison Beeby，2012）步骤为：两组大二学生完成相同的翻译任务，实验组进行与翻译内容有关的译前练习，对照组的同学未进行练习。同时制定了评分标准以便准确地衡量两组的翻译能力。总分为20分：①从文中选出10个特定的翻译问题，每解决一个问题得1分；②语言方面总分为10分，通过扣分来统计语法错误，其中句法、时态、主谓一致及词序问题扣1分，冠词、介词及拼写错误扣0.5分。研究目的在于检测翻译培训对学生译员翻译能力提高的有效性。结果证明经过培训的翻译专业学员在翻译能力及翻译技巧运用方面比非专业学员有显著的提高。

本方法局限性如下：①未涉及学员的文献处理技巧和资料查阅能力。②未要求被测试者写翻译日记，教师无法了解翻译过程中被测试者的心理活动。如从文中选出了10个翻译问题，解决了该问题则加一分，但有可能被测试者发现了该问题却未找到正确的解决方式，其译文也无法反映出来，因此在该问题上不能得分。③如果是母语译入外语的翻译测试，则译文除了语法正确之外还涉及到语言的质量，本方法也无法对此进行评估。……