让学生的个性在作业中飞扬

俞金智

摘 要： 书面趣味作业是学生无声的自我表达，是心灵的真诚对话。但大量的无效试题练往往挫伤学生学习语文的积极性，成为一种任务，而不是热情投入、真心情愿地付出。作者从“每日一记、精品文摘、批注阅读”三方面培养学生对语文作业的趣味，以期书面作业变得可爱、愉悦、有趣味。

关键词： 七年级语文 趣味作业 个性飞扬

《义务教育语文课程标准（2011年版》（文中简称《新课标》）指出：“语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律。”这种实践运用，需要学生积极的情感和真诚的态度完成，从而切实提高他们的语文兴趣。

一、传统作业的弊端

传统的作业布置是教师单方面的权利，教师强令学生在“题海”中挣扎，忽视学生的兴趣。忽视作业形式的丰富性、灵动性、多样性，其实是缺乏教师、学生、作业之间的情感互动，更缺乏平等的交流和尊重。

新一轮课程改革凸显了“以学生为本”的教育理念。因此，在作业布置和落实上要更新观念，还学生丰富多彩的作业世界，让作业成为提高学生语文素养的平台，展示学生个性才华的舞台，记录学生生命成长的站台，成为他们成长中的一段幸福经历和愉快体验。所以，我期待：学生的个性在作业中飞扬。……