数学问题解决教学中的问题设计

孙娟

摘 要： 问题是数学的心脏，问题的设计直接影响到数学问题解决教学的效果。本文考虑到小学数学课堂教学的现实情况，从探究性、生活性、层次性、开放性等四个方面阐述了如何设计数学问题，从而更好地转变小学生的学习方式，将培养小学生的数学素养落到实处。

关键词： 数学问题解决教学 探究性 生活性 层次性 开放性

所谓数学问题解决，是指在有特定的目标却没有实现目标的手段的情境中，运用数学领域的知识和认知策略实现目标的一种思维活动。新的2011版《小学数学新课程标准（修改稿）》把总体目标分解为四维目标：知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度，并指出：让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题，发展应用意识和实践能力。

当代著名美国数学家哈尔斯说过：问题是数学的心脏。在当今的小学数学教学中，大多数的练习题是不能够称为问题的，因为这些题目只需学生照着老师教的方法机械地模仿，实际上学生用到的只是一种技能，一种操作，不需要经历动手实践、自主探索的过程。长期这样训练，难免会导致“熟能生笨”的后果。因此数学问题解决教学中问题的设计将直接影响“问题的解决”。新课程标准指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。因此，教师在课堂上应该提出好的问题，这样才能使学生学会数学地思考，帮助学生实现创新与发展，有效转变学生的学习方式，从而达到培养和提高学生数学素养的目的。……