初中英语词汇教学之我见

贾伟雄

摘 要： 本文遵循英语词汇的教学原则，通过分析当前初中英语词汇教学中存在的一些问题，解除学生由此产生的识记障碍，增强学生信心，激发学生兴趣，从而轻松记单词，快乐学英语。

关键词： 初中英语 词汇教学 语境 激趣

一、英语词汇教学存在的现状（问题的提出）

词汇是语言的基石。没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。英国著名语言学家D.A Wilkins曾言：“Without grammar very little can be conveyed；without vocabulary nothing can be conveyed.”[1]上海复旦大学的著名英语教育家杨岂深教授在他的《英语教学常谈》一文中也特别强调：“不论学哪种外语，记单词背课文都是非做不可的工作。”与原教学大纲相比，英语新课程标准对学生单词量的要求不仅没有降低，反而更高了。它要求学生初中毕业时学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配，课外阅读量应达到15万词以上。[2]

由于英语词汇具有数量大、没有系统的规律性和难以控制的特点，长期以来，词汇学习一直是困扰我国初中学生英语学习的一大难题。

二、英语词汇教学存在的问题（问题的分析）

1.教学方法单一。

目前在初中英语教学中，不少教师都是采用对照生词表对单词进行“语音—语义—语用”讲解的词汇教学方法，即先由教师领读单词、学生跟读，再由教师呈现单词的词义和用法，学生记好笔记，课后背下来。这是一种孤立教学词汇的模式，忽视了对词汇文化意义的介绍，影响了学生正确、得体地使用所学词汇进行交际；忽略了学生主体作用的发挥，降低了学生积极、主动参与词汇学习的热情。……