浅议英语教学环节中后进生的心理激励

查荣伟

摘 要： 对于英语学科来说，如果学生学习成绩优秀的话，则可以说他们有兴趣或有能力学好英语，但对一些成绩落后、不太喜欢英语学科的学生来说，英语教学对于他们就会比其他学科更有难度，毕竟其他学科有汉语作为基础，会更容易理解，而英语则不同，这就会给学生难上加难的感觉，使学生产生畏难情绪。英语教师应认真研究后进生学习英语的情况，使他们没有心理负担，积极面对，争取克服心理压力，逐步改善在英语学科中的劣势。

关键词： 英语教学 心理激励 后进生

一、创设情境，培养兴趣

良好的语言环境，是培养学习兴趣的前提，是学生学习的动力。这就要求教师要用英语组织教学，用英语授课，才有助于语言环境的形成。有了语言环境，就能激发学生的兴趣，从而培养学生的听说能力。但问题是，后进生的英语基础差，一些教师会担心这样做，后进生会听不懂，反而影响教学效果。这时，教师的主要任务就要从实际出发，设计各种各样的语言场景，如：问候、议论、感受、过节、购物、结识，等等。在这些对话中，教师应把学过的语言知识、句型合乎情理地融入其中，要尽量选择最基础的、大家普遍听懂会讲的内容，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力，从而激发学生的学习兴趣，达到预期的目的。在教学设计与备课环节，教师应侧重考虑后进生的知识掌握程度，在创设情境时，应着重关注后进生的成绩水平。……