掀起“你的盖头”来

黄建丹

一、案例：借助文本背后的资源，关注思想生成点。

今天两节课，原本计划将《去年的树》上完，但思来想去，还是决定将昨天上得支离破碎的《幸福是什么》重新整理一下。

在重新梳理了上节内容后，请学生回答三个牧童各自找的幸福是什么，当表格中罗列出三个牧童所做的事和所获得的感受后，我让学生把目光注视到三个牧童所做的事情上：“为什么第一位牧童认为医治病人是一件幸福的事呢？”

“因为医治病人，能把健康带给病人，所以第一个牧童觉得幸福！”

“因为医治别人，就帮助了别人，别人开心，牧童就觉得开心！”

“是啊，帮助了别人，自己也觉得幸福。但，孩子们，要想治病救人，必须付出怎样的努力呢？”

“他要学习很多知识。”

“他要很辛苦地了解病人，要学会很多治病的办法才能救人。”

“是啊，不要认为治病救人是一件很容易的事，要想更好地医治病人，将健康还给他们，第一位牧童要付出很多艰辛，他要夜以继日地学习，研究医术，解剖人体等，然而对于这样的付出和辛苦，第一位牧童却为什么都不说，也不和同伴吐露呢？”

孩子们陷入了思考：

“我觉得，他觉得这样做能帮助更多的人，他觉得值得。”

“他觉得这一切没什么好说的，只要通过这样的努力就能帮助别人，一切都是值得的。”

“要救别人，就要学习很多知识，所以他觉得做这些，他很幸福。”

“说得真好，所有的付出和努力都是为了更好地帮助别人，在第一位牧童眼里，这些虽然辛苦，但一切都值得，他觉得其实这也是一种幸福。……