浅析农村中学留守学生的体育课

姚鹏程

摘 要：我国现代化经济的快速发展和社会的快速转型使大量农村劳动力转移到城市，但这却造成新的弱势群体——留守儿童。留守儿童的心理问题、生活问题和教育问题成为社会各界高度关注的社会问题。体育课对于处于青少年时期的农村留守中学生的世界观、人生观和价值观的形成具有积极意义。为此，促进农村中学留守学生参与体育课具有重要意义。

关键词：农村中学；留守学生；体育课

在市场经济飞速发展的推动下，大量农村劳动力开始通过向城市转移来改善自身的生存状况，但是受诸多因素的影响，农民工无法将子女带在身边，造成农村出现大量留守儿童。由于留守儿童在生活、心理和教育方面存在许多问题，国家和社会各界高度重视留守儿童问题。留守儿童问题的合理解决可以有效平衡经济发展和教育发展的关系，安定小康社会的建设。另外，留守儿童的健康成长，关系到我国未来人才的可持续发展和和谐社会建设等问题。为了促进留守中学生的健康发展，解决留守中学生遇到的心理、教育、生活问题，可以借助体育课的教育功能和教育价值，让留守中学生积极参与到体育课中，在锻炼身体目的的同时获得平等、尊重和关爱。因此，要站在体育视角上，运用科学发展观，研究影响农村留守中学生参与体育课的因素，激发初中留守学生参与体育课的积极性。

一、影响农村中学留守学生参与体育课的因素分析

1.匮乏的体育资源

体育资源是指可以给人带来健身效益和经济效益的各类体育元素的集合，包括有形体育资源和无形体育资源，其中有形体育资源包括体育经费、场地器材等，无形体育资源包括民风、民俗、法律政策和价值观等。作为发展体育事业的基础和前提，体育资源的多少和好坏对体育发展有着深远影响，而体育资源又由社会经济决定。由于农村中学从政府获取的有限经费中大部分用于提升文化课教学质量和住宿条件，导致体育教学经费严重不足，无法为留守学生提供完善的体育设施，加之当地事业单位场地设施不向留守中学生开发，造成体育资源匮乏，影响留守学生参与体育锻炼的积极性。

2.落后的教育观念

虽然国家强调学校要实现教育公平，不可盲目追求升学率，但是当前的教育体制仍然以升学率衡量学校。在这种教育理念的干预之下，我国教育呈现出重智轻体的现象，学生的体育课时间被挤占，学生无法获得丰富的体育信息资源，加之繁重的文化课作业，使学生无法树立正确的体育意识。与城市学校相比，农村中学除了体育设施不够完善外，软实力方面仍然存在许多问题，比如生活环境恶劣、教学条件艰苦、体育教师不愿在落后农村任教等问题，在一定程度上制约了留守学生参与体育课的积极性。另外，长辈不断向留守学生灌输学习是其走出农村的唯一途径的理念，认为体育课影响学习，抹杀了学生的体育意识，使其不愿参加体育锻炼。

二、农村中学留守学生积极参与体育课的策略分析

1.转变观念，加强对农村中学留守学生的关注

教育的目标是为了实现学生的全面发展，强健的身体是学生提高生活质量和学习成绩的前提和基础。地方政府和教育部门要认识到体育锻炼的重要功能和价值，改变传统落后的教育观念，提高体育课在教学中的地位。另外，要在农村地区大力推行素质教育，打破学校教育以应试教育为主的不利局面，提高学校领导对体育教学的认识，积极开展学校体育活动。针对农村中学留守学生得不到关爱、尊重和理解的问题，社会各界要加大对农村中学留守学生的关注，为其提供正确的体育指导，鼓励其积极参与体育活动，坚持锻炼，提升自身的生存能力和独立意识。

2.加大经费投入，丰富体育资源

为了保证教学质量，实现教学目标，必须改善农村中学的办学条件和教学环境，丰富体育器材和场地。虽然目前许多学校改善了学校体育课的基础设施，但是受到各种不利因素的影响，农村地区的体育条件仍然十分落后，不利于农村中学留守学生参与体育活动。为此，要加大农村地区的三农建设，为农村中学提供更优质的办学条件。同时，充分发挥国家和社会各界的力量，加大对农村体育基础设施的投入，为农村中学留守学生提供丰富的体育资源。另外，可以采用寄宿制办学模式，为留守学生创造更多彼此交流和玩耍的时间，减轻留守学生的心理压力和身体压力，使其积极参与体育锻炼。

3.培养学生体育意识，激发学生参与体育锻炼的热情

体育意识是人们参加体育活动的观点、心理和想象的集合，是一种特殊的社会意识形式。中学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，需要得到正确的引导和关注，但是农村中学留守学生所处的特殊家庭环境，对其人生观、价值观和世界观的形成产生了不利影响。为此，农村中学教师要对留守学生进行正确的指导，帮助其树立正确的体育意识，积极参与体育课，选择健康的体育行为。

总之，为了解决留守儿童遇到的问题，促进留守儿童健康发展，可以借助体育课的教育功能和教育价值，让留守中学生积极参与体育课，达到锻炼身体和获得平等、尊重和关爱的目的。

参考文献：

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[3]张学文.吉首市农村留守初中生体育参与的现状及对策[D].吉首：吉首大学，2011.