小学数学教师如何在教学中实施激趣教学

吕传丽

小学生学习兴趣能力培养一、教师编演谜语和故事，激发学生学习兴趣

多年的教学实践证明，小学生特别是低年级儿童，一听老师说要猜谜语、讲故事，个个都会像小老虎，劲头都来了，这时候教师就开始施展自己的手段，紧密结合教材编谜语或故事组织教学，马上会激发起学生学习兴趣，我在讲授“时、分、秒的认识”时，首先让学生猜这样一个谜语：“会走没有腿，会说没有嘴，却能告诉我们，什么时候起床，什么时候睡。”然后，又根据书本四幅插图，编出一个小朋友是如何爱惜时间、养成良好生活学习习惯的故事。这样很自然地使学生认识了钟表和时、分、秒，同时又及时地向学生进行了珍惜时间的思想教育，学生学习的兴趣有了，在谜语故事中掌握了知识。

二、教师要充分利用图示、教具的直观作用，引发学生学习兴趣

小学生的心理特点是形象思维能力较强，对于具体形象的实物比较感兴趣。我们现行通用教材结合教学内容，设计有大量的直观图，通过具体形象的实物来说明概念、性质、法则、公式等数学知识。我在讲“同样多”的概念时，为了增强教学直观性，我先将两队小朋友进行拔河比赛的情境图展现在学生面前，然后引导学生观察图画，从画面的观察分析中建立起“同样多”的概念。在讲比多（少）应用题时，事先用白、黑纸板各剪兔子纸型12個和7个。教学中运用教学绒板，进行贴示，从贴示中说明“白兔比黑兔多”“黑土比白兔少”“白兔比黑兔多多少”“黑兔比白兔少多少”等概念，之后又要学生依据“同样多”“多多少”“少多少”来说明图示或自己动手摆图形。……