解析小学语文差异教学的现状与实施策略

贾晓晶

教育是一种平等性的培养活动。在教育过程中，每个学生都应享有均等的教育机会、资源以及老师同等的重视。随着素质教育的不断深化，如何在关注学生的基础上实施差异教学也逐渐成为教育工作者关注及研究的课题。

小学语文差异教学现状实施策略一、小学语文差异教学现状

1.教师缺乏理论基础

小学教育阶段，对于教师专业水平的要求相对较低，大多教师并不具备较高学历。在参加工作后，能深入学习的机会也少之又少。因此在教学中，他们多是依据自身长期的教学经验展开教学活动，而对于教育学、心理学等系统化的教学理论，教师知之甚少，对于差异教学相关理论的了解更是极为缺乏。学生具有不同的个性特点、接受水平以及学习能力，教师皆深有体会，但是这也仅限于认识而已，并没有真正在教学中予以重视，且他们普遍认为，差异教学相关理论并不能为教学实践产生有利作用，这种观点的形成就导致小学语文差异教学并未深入到教学过程中。

2.教师对学生了解不足

在课堂前期准备中，教师除了必要的课堂内容准备外，更重要的是对学生形成全面地认识和了解。教师只有充分了解学生的实际情况，如接受能力、学习兴趣及学习动机等，才能更有针对性、目的性地准备教学内容，这样才能从根本上激发学生的学习积极性，从而提高小学语文效果。然而，在小学语文的实际教学中，由于学生人数众多以及教师有限的精力，这样就导致教师不管是备课还是教学中，都无法充分了解学生的实际情况。……