数学教学中如何引导学生自主学习

杨志宏

〔关键词〕 数学教学；自主学习；教学情境；

创设；动手操作；兴趣；引导

〔中图分类号〕 G623.5〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

11—0079—01

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”所以小学数学教学应以学生为主体，充分发挥学生的潜能，大胆放手，让学生自己去发现问题、探究问题，并解决问题，从而实现由“学会”到“会学”，由“会学”到“创新”的培养目标。那么，在数学课堂教学中如何引导学生自主学习呢？下面，笔者就此谈几点体会和看法。

一、精心创设情境，增强学生自主学习的意识

学生是否具有参与学习的意识，是学生能否自主学习的先决条件。而教学情境是学生学习知识的背景，有效利用教学情境，能激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性，进而增强学生的自主学习意识。因此，在教学中，教师应该尽量创设诱发学生自主学习的教学情境（如，采取抢答、接力赛、夺红旗竞赛等游戏情境），把学生吸引到所要学习的内容上来。

例如，教学“圆的认识”时，我事先准备好一辆汽车竞赛图，3辆汽车，分别装有圆形、方形、椭圆形车轮，让它们同时从同地出发，走完同样长的一段路，让学生们猜想一下，哪辆汽车夺冠。学生们异口同声地说：“装有圆形车轮的汽车。”我紧接着问：“为什么？”这时教室里立刻安静了下来。我乘势追问:“大家的猜想完全正确，但这是为什么，大家想不想知道？”“想！”我立刻转身，板书课题，并对学生说：“这个谜底就是我们今天所学习的内容。……