基于工作过程的计算机专业理实一体化教室建设

董华喜

摘要：在以课堂教学为中心、理论与实践脱节的传统教学模式下，中职学生的实践操作能力和岗位适应能力很难得到充分的培养，与企业的要求存在较大的差距。该文以笔者所在学校的计算机专业理实一体化教室建设为例，探讨中职学校计算机专业理实一体化教室建设的一般规律和有效措施。

关键词：工作过程；理实一体化教室；理实一体化教学

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）18-4208-02

1 建设背景

在以课堂教学为中心、理论与实践脱节的传统教学模式下，职业学校培养的学生实践操作能力和岗位适应能力较弱，与企业的要求存在较大的差距，毕业生竞争力不强，无法实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育教学目标。

2012年7月，我校被确定为“国家中等职业教育改革发展示范校”建设单位，计算机应用专业为项目重点建设专业之一。建设期内，以行业企业调研为依据，确定了计算机应用专业人才培养目标。按照新的人才培养目标要求，学校积极探索基于就业导向、能力本位的专业课程体系开发，构建了以培养职业岗位能力为主线，以项目任务为引领的的课程体系。开发了基于工作过程的专业课程，实践了理论教学与实践教学融于一体的教学模式改革，即理实一体化教学。为保证理实一体化教学的有效实施，结合专业课程特点，在实训基地建设过程中，将建设理实一体化教室作为重点建设内容。

2 建设目标

以课程建设为契机，以实训基地建设为依托，校企共建“理实一体化教室”，为理实一体化教学提供硬件支撑，确保理实一体化教学顺利实施。

1）将教室、实训室及各种工作场景融合在一起，让学生在“做中学，学中做”，为计算机应用技术技能型人才的培养提供切合实际的空间和平台。

2）将“理实一体化教室”建设成学习理论知识的教室、掌握操作技能的实训场所，同时可进行职业资格认证与考核鉴定。

3）“理实一体化教室”为专业教师开展专业实践技能培养提供场地，加快双师型教师队伍建设。

4）满足学生参加中职学校技能竞赛训练场地要求，提高学生技能水平，并为承办市级职业技能竞赛提供场地。＼

5）“理实一体化教室”除教学功能之外，还具有服务、科研和学生创业等功能。

3 建设过程

3.1 组建团队，开展调研

1）组建实训基地建设团队

实训基地建设团队以计算机应用专业教师为主，聘请广州唯康通信技术有限公司、广州神州数码有限公司、湛江擎天网络有限公司等企业技术人员为顾问，共同组建实训基地建设团队。

2）开展实训基地建设论证、调研

为建成符合计算机应用专业教学要求、融“教学、实训、技能鉴定、社会服务等功能为一体”的实训基地，建设团队深入广州唯康通信技术有限公司、广州神州数码有限公司、广州行知职业学校、珠海第一职业学校等多家企业和中职学校开展调研，在获得大量一手材料的基础上，经过充建设团队的充分交流、论证，形成计算机应用专业实训基地需求调研报告。

3.2 制订理实一体化教室建设方案

建设团队在上述算机应用专业实训基地需求调研报告的基础上，分析了理实一体教学实施对理实一体化教室的功能要求，依据理实一体化教室构建要求，制订了理实一体化教室构建原则，制订了理实一体化教室建设方案。

为便于理实一体教学的实施，理实一体化教室划分为以下几个区域：理论教学区、小组讨论区、演示区、资料查询区、实操区等。

1）理论教学区。承担传统的教室功能，教师讲授知识或学生陈述工作方案、展示个人工作成果的区域，配备有桌椅、计算机、电子白板（替代黑板）等。

2）小组讨论区。供学生讨论的区域，可以为圆形布置，也可以相对分隔，学生围坐在一起讨论方案获制定计划，教师也可以参与学生的讨论并进行指导。

根据场地大小，可将理论教学区和小组讨论区合二为一。

3）演示区。教师操作演示、学生汇报表演的区域，根据项目的功能配备相应的工作台和设备。

4）实操区。学生独立完成工作任务的区域，每一个工作岗位上都要有相应的实训设备。对于贵重的设备和不常用的设备可以单独放置，供大家一起使用。

根据场地大小，可将演示区和实操区合二为一。

5）资料查询区。应配有链接网络的计算机，同时该区域还配有相关工具书。

目前我校计算机应用专业的理实一体化教室将理论教学区与小组讨论区、演示区与实操区合二为一。

3.3 理实一体化教室建设方案的实施

按照方案建设要求，由实训中心、信息技术专业科等部门组织实施。

1）制定采购计划：根据理实一体化教室设备配置的要求，制定采购计划。

2）招标采购：按照政府采购要求，购置设备。

3）按照设计方案，施工、验收：根据实训设备的功能、形状、尺寸对环境的要求以及专业课教学特点，合理设计理实一体化教室空间布局，并按照设计图纸，进行设备安装调试并验收。

4）理实一体化教室软件建设：理实一体化教室内涵建设要引入企业文化，结合课程特点，通过挂图等形式，营造和企业生产环境一致的职业氛围；制定实训室管理制度、安全操作规程、实训室使用制度、教师岗位职责等多项管理制度，加强理实一体化教室的使用与管理。通过文化和制度建设，注重培养学生的职业道德和观察问题解决问题的能力。

4 保障措施

1）制度保障：制订学校理实一体化教室建设与管理的规章制度，明确理实一体化教室建设的要求和责任。健全监督保障机制，做到校企参与、专兼结合、内外联动，确保项目建设质量。

2）组织保障：建立以校长为组长，教学副校长为副组长，实训中心主任、信息技术专业科科长以及各专业负责人为成员的领导小组，统一指挥、职责分明、运转顺畅的工作机制。endprint

3）资金保障：实训室建设需要大量的资金，近两年我校计算机应用专业分别获得中央财政及省财政支持资金共500多万；同时，作为国示建设项目重点建设专业之一，学校也从项目建设经费中规划了97万元用于计算机应用专业实训室建设。

5 取得的成效

1）理实一体化教室为“教、学、做”一体化教学提供了保障：理实一体化教室为实施理实一体化教学提供了硬件条件保障，课堂教学充分体现教师为主导、学生为主体的新型教学关系，学生的思维始终处于活跃的状态，通过边学边做，在实践中加深了知识的理解和掌握，学习效果和适应企业岗位能力显著提高。

2）理实一体化教室集聚多项功能：一是在理实一体化教室进行专业课教学，有利于学生实践技能和职业素质的养成，毕业生就业质量明显提高；二是学生在理实一体化教室接受技能培训，职业资格证书获得率明显提高；三是作为专业教师实践技能培训基地，加快了双师型教师建设步伐；四是作为学生参加省市中职学校技能竞赛的训练场地，学生获奖率普遍提高；五是承办市级职业技能竞赛和开展社会培训，提供了场地，提高学校学校服务区域经济和社会发展的能力。

3）承办粤西地区中职学校师资培训：由于我校计算机应用专业实训室建设较有特色、设备较为先进，所以省职教学会电子信息指导委员会于2011年、2012年连续两年在我校举办粤西地区中等职业学校网络综合布线和网络技术师资培训班，组织湛江、茂名两市40多家中职学校100多名教师参加了培训，对粤西地区中职学校的计算机应用专业教学、实训室建设起到了较好的引领和示范作用。

4）承办湛江市中职学校计算机技能竞赛：自2011年至2013年，湛江市中职学校计算机技能竞赛连续3年由我校承办，竞赛促进了学校之间的交流，其他学校在来我校参赛的过程中，也常常会向我们请教计算机专业教学、实训室建设的经验，我们都毫无保留地传授给他们。

6 体会与思考

计算机应用专业理实一体化教室的开发、建设与使用，使学生在基于工作过程的教学活动中，提高了学习热情，课堂教学质量明显提高。但存在以下几个问题：

1）教师的双师素质需要不断提高：在理实一体化教室上课，专业教师面临着专业技能示范和教学方法更新的双重挑战，要求教师不仅要有扎实的专业理论知识和较强的实践操作技能，还要有组织指导学生进行技能训练的能力；既要有信息技术应用能力，还要熟练运用各种先进的教学方法和手段。因此中职学校要积极开展教师培训，不断更新知识提升技能，掌握新的教学方法和现代教育技术，提高驾驭理实一体化教学的能力。

2）科学设计理实一体化教室功能区域：理实一体化教室功能区域的布局既要创设企业工作环境，进行基于工作过程的专业教学，又要便于进行理论知识的讲解与原理的演示。因此，理实一体化教室的功能区域要科学设计、合理布置实训工位，既方便教师组织教学，又方便学生实操训练和工作任务的完成。

3）进一步发挥理实一体化教室的使用功能：理实一体化教室是校内实训基地建设的一种尝试，投入资金较大，务必使其发挥教学及其他功能，提高设备的利用率。同时要积极开发与理实一体化教学相配套的校本教材和学习指导书，研究基于工作过程的项目教学方法，精心设计和实施教学项目，进一步发挥理实一体化教室的使用功能，不断提高符合企业岗位能力要求的技术技能型人才的培养质量。endprint