怎样设计一堂说话课

廖红雪

一堂说话课的设计，应从听、说能力训练的特点出发，一般要考虑训练的要求、内容、方式和步骤，调动学生参加听、说训练的积极性、自觉性，提高训练的效率。

一、明确要求，掌握重点

说话课的听、说能力训练，自成体系，有它的序列。每一堂说话课要根据学期的训练计划，确定具体的训练要求，使训练的目标集中，便于检查、落实训练的效果。以观察小动物训练说话为例，对一年级学生，可以着重进行观察方法的训练，引导学生掌握小动物的外形特点，从而能够连贯地说几句话。对二年级学生，则应进一步引导他们表述小动物的生活习性，并表达自己喜爱小动物的思想感情。通过扩展观察内容，训练学生能比较完整地表述自己的观察所得，能连贯地说一个相对完整的片断。相同的话题，在不同的年级有不同的训练要求，说明对小学生进行听、说能力的训练要循序渐进，要体现训练序列的科学性。

说话课的训练要求，一般要从两方面来考虑，一是一堂课具体训练要求，二是经常性的要求，这是各年级的每堂说话课都要训练的，如能够当众发表意见，而且说普通话，发音准确、清楚、响亮，姿态大方等，这些都是每堂说话课要严格训练的。只有这样，才能培养学生良好的听、说习惯。

二、选择话题，开拓思路

选择话题，为的是把丰富多采的生活引进课堂，让学生有话可说。首先，所选择的话题，要有利于激发学生听、说的兴趣。有一位一年级的老师用游戏活动训练学生说话。……