教育生态学视阈下英语翻译教学策略探析

【摘要】分析教育生态学视阈下英语翻译教学存在的问题，提出英语翻译教学应合理配置各个生态因子，改善教学生态环境，构建平衡的生态课堂，积极引入开放式、实践性、和谐性的教学方法。

【关键词】教育生态学英语翻译教学策略

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05C-0135-03

当前社会各个领域中，国际交流活动逐年呈现递增态势，专业型翻译人才的需求量也不断加大，但却出现了翻译人员缺口、素质不高的现象。现阶段英语翻译教学过程中普遍存在教学生态失衡、“花盆效应”等问题，教学水平较低，因此，对教育生态学视阈下的英语翻译教学的研究具有重要的现实意义。

一、教育生态学简介

所谓教育生态学，就是将教学环境看成生态环境，在此环境中，学生和教师是主体，教学环节中的其他因素或构成条件是环境因子，而环境因子中涵盖的与教育有着间接或直接关系的因子则被看成生态因子。由此，学校的教学设备、教材、条件以及校外的市场需求和社会规范等便是教育生态环境中生态因子的重要组成部分。

就教育生态学的要求而言，它着力建立一种教学主体（学生和教师）及其与各个生态因子（教学设备、教材、条件等）之间的和谐、动态、可持续发展的教学模式。学生不再是对教师传授知识的被动接受，而是在教师的引导下，主动参与到教学活动中，激发自身的学习兴趣和积极性，进而发挥自身的主观能动性。教育生态学视阈下，教师与学生之间、学生与学生之间应该相互适应、密切配合，以实现生态环境的共同进步与和谐发展。……