隐性应答

黄琴

应答是指教师对学生回答的一种呼应，是教师与学生在教学活动时形成的一种互动。教师的有效应答在整个集体教学活动中起到的作用是至关重要的，也是衡量教师教学机智的一把尺子。在幼儿园的日常教学活动中，仅有表面认知互动的课堂是缺少生态和生命力的。一个真实而优质的教学活动，应该还有一些应答隐藏在教学的某个细节之中，隐藏在教师的某个眼神之中，隐藏在学生的某个表情之中。虽然这些应答不是显性的，但却能给课堂带来灵动和生机。那么在幼儿园的教学中有哪些“隐性应答”的方式，我们教师又如何才能感受和应用这些“隐性应答”呢？

一隐设铺垫——让学习循序渐进

循序渐进是一种有效的学习方式。教师的应答，有时候就是为下一个环节做铺垫的，这样才能帮助幼儿顺利地从一个环节过渡到另一个环节，或者让幼儿对接下来的词句的学习有一个提前的认识，实现循序渐进的教学策略。

1.用已有经验铺垫。已有经验是幼儿认识新知识，学习新本领的基石，在教学活动中教师可以巧妙运用幼儿的原有经验进行应答，在无形之中给幼儿铺设一条通往新知识的道路，满足幼儿学习和发展的需要。如在诗歌《我爱你》中，有一句诗歌内容为“青蛙守着池塘说我爱你”，教师和幼儿一起理解“守着”的含义时，就用了“在家中是谁守着我们？在幼儿园里又是谁守着我们？”这两个应答做铺垫，幼儿借助原有经验，很快就理解了“守着”就是“守护，呆在一起”的意思。……