小学语文教学如何走向审美、高效的语文课堂

刘文菊

【摘要】审美、高效的语文课堂，犹如瑰丽的诗，使人回味无穷；犹如优美的景，使人流连忘返；犹如灿烂璀璨的明珠，使人赏心悦目。本文对小学语文教学如何走向审美、高效的语文课堂进行了相关探讨和分析。

【关键词】审美教育；高效课堂；导入美；生成美；意蕴美

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

自从《新课程标准》实行以来，审美教育作为小学语文教学创新的方式一直被不断推行，是教师在课堂上不断追求的目标。审美教育不仅是实现高效课堂的一种方式，更是一种教育追求，甚至是教师理想教育的最高境界。苏霍姆林斯基曾指出：“美是道德纯洁、精神丰富、体魄健全的强大源泉。”审美、高效的语文课堂，犹如瑰丽的诗，使人回味无穷；犹如优美的景，使人流连忘返；犹如灿烂璀璨的明珠，使人赏心悦目。

语文是一门工具性与人文性相互统一的基础学科。作为一种表情达意、信息传输的符号系统，语言与人的精神世界有着密切联系。语言的美育功能包括了其生成功能、形象感染功能和意蕴的浸润功能。如今在我们的语文课堂教学中，过度追求形式，远离了真实，语文并没有回归到本质上来，语文课缺乏充足的“语文味”。课堂中没有含金量的表扬替代了潜心感悟语言的内涵；只是呈现精彩的学习结果，却省略了复杂的训练过程；以优秀生的发言遮蔽其他学生发言和学习的真相，培养出一束束虚假的“塑料鲜花”，没有真实，没有生命。对此，如何改变这种局面，使我们的语文教学走向审美、高效的语文课堂呢？……