高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略分析

杨志青

摘 要： 高中阶段，地理的学习效果更依赖于学生的自主学习能力，而如何通过教学提高学生自主学习能力已经成为高中地理教师的重要现实议题。文章基于高中地理教学中学生的学习情绪低、自主学习能力弱、课堂枯燥沉默的情况，对高中地理教学中培养学生自主学习能力的策略进行了探讨。

关键词： 高中地理教学 自主学习能力 培养策略

1.激发兴趣，培养学生主动学习探究能力

在教育家眼中，“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醍、鼓舞”，这是德国教育家第斯多惠对于教育的诠释。我国教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”强调了学生的学习兴趣对于其学习效果的影响。高中地理教师应深入发掘学科特点，对于学科的新知识进行有趣的引导，激发学生的好奇心，让学生在兴趣的推动下，主动进行新知识的探究。笔者在教学中，考虑到高中地理教材的学科特点，结合当下地理学科发展趋势，在教学中，联系实际借助情境教学与相关的教具以事物、实例为载体展示高中地理教材的魅力。

如在进行高中地理中“大气对太阳辐射的削弱作用”这一知识的教学时。笔者没有采用传统的照本宣科，而是提了一个与教材似乎风马牛不相及的问题。笔者让学生先想一想马路上的十字路口，红绿灯的指示作用有哪些。学生很快就回答出了红灯行，绿灯行，黄灯亮了等一等。笔者又提了一个问题：为什么要规定红灯是停，绿灯是行，黄灯则意味着即将改变，有一定危险呢？……