浅谈初中生文言文学习兴趣的培养

石登学

【关键词】文言文 兴趣 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-0092-02

初中文言文教学中普遍存在“苦慢费差”的现象，即教师教得苦、学生学得苦，教学进程慢，教学费时多，教学效果差。造成这种状况的原因有很多，比如：文言文的词汇、语法和历史文化背景与现代文相差较大，给学生一种“难且无用”的感觉；教材的编排与学生的认知规律相矛盾；教师在教学时重言轻文，即注重教学古汉语知识，忽视了学生对文章的整体理解和感悟；学生不喜欢文言文；等等。要改变这种状况，教师除了改进教学方法，还要激发学生学习文言文的兴趣和学习热情，从而提高文言文教学效率。

一、激趣导入，活跃课堂氛围

在导入新课时，教师应根据文言文教学内容创设一定的情境，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，主要有以下几种做法。

1.故事导入法。以生动有趣的故事导入新课，能够快速吸引学生的注意力，引发学生学习的兴趣。比如，学习人教版语文八年级下册课文《五柳先生传》时，教师可以先讲述陶渊明“不为五斗米折腰”的故事，让学生初步了解五柳先生对官场的厌恶及其淡泊名利的品质，然后引出课文内容，让学生进一步了解五柳先生的志趣爱好和性格品质，进而把握课文主题。再如，学习人教版语文七年级上册课文《童趣》时，教师可以先请学生说一说童年趣事，并借此导入新课教学。又如，教学人教版语文九年级上册课文《出师表》时，教师可以通过讲述“刘备礼贤下士”“三顾茅庐”的故事导入教学。……