时事资源在品德与社会课堂中的应用

陈淑敏

【关键词】品德与社会 时事资源 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0124-01

《品德与社会课程标准（2011年版）》指出：“学生的品德与社会性发展源于他们对生活的认识、体验和感悟，课程必须贴近他们的生活，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会。”品德与社会课堂应与社会生活紧密联系，为此，教师可以将时事资源引入课堂。时事指的是近期国内外发生的大事，它具有“鲜”“活”等特点。教师在教学中引入时事资源，能够打造精彩的品德与社会课堂。

一、利用时事资源，营造探究氛围

在教学活动中营造良好的学习氛围，促使学生积极探究，这不仅是新课改的要求，也是有效课堂的具体表现。在品德与社会课堂中，教师可以利用时事资源，营造良好的探究氛围，引导学生主动思考、积极探究。例如，笔者教学北师大版品德与社会教材三年级上册《我心中的老师》时，在课堂上播放了视频新闻“最美的女教师——张丽莉”。学生观看视频后，笔者让学生各抒己见。有的学生说：“张丽莉老师舍己救学生，让人很感动。”有的学生说：“她的精神让人感动，所以在大家心目中她是最美的。”还有的学生说：“张丽莉老师爱生如子。”大家畅所欲言，气氛非常热烈，此时，笔者顺势引导：“你心目中最美的老师是谁？他（她）美在哪里？”学生们打开了话匣子，纷纷回忆老师对自己的关爱、照顾。这样教学，利用时事资源缩短了教材与学生的距离，引导学生自主探究，毋须多加渲染，学生尊师、爱师之情油然而生，取得了较为理想的教学效果。……