多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用

张业红

【关键词】多媒体信息技术 体育课堂 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）05A-

0126-01

当前，多媒体信息技术在基础教育改革中扮演着重要的角色。但是在小学体育课程中，不少教师认为体育课程是以身体训练为主要教学形式，以操场或运动场为教学“阵地”，再完美的多媒体教学课件也毫无用武之地。事实上，这种想法是大错特错的。多媒体信息技术在创设教学情境，培养学生观察能力、思维能力，提高学生运动技能等方面具有传统教学手段无法比拟的优势。以下，笔者结合教学实践谈谈多媒体信息技术在小学体育课堂中的运用。

一、激发体育热情，拓展学生的视野

现代体育朝着国际化、社会化、科学化方向发展，终身体育、快乐体育的理念已经深入人心。随着基础教育改革的不断发展，小学体育课程在教学模式、训练内容、拓展方法上发生了深刻的变化。教师可以运用多媒体信息技术，及时向学生介绍当今体育发展的最新资讯，组织学生观看国内外重大体育赛事，满足学生旺盛的好奇心和学习欲望。不仅如此，运用多媒体辅助体育教学还可以扩大课堂的容量，丰富学生的学习内容，提高教学效率。学生透过体育运动的节奏、速度、力量等去体验运动的美，从而产生运动的欲望。例如，在进行小学低年级“双脚跳”教学时，笔者利用多媒体信息技术展示袋鼠、青蛙、小白兔等小动物跳跃的动作，使学生的学习积极性被充分调动起来。再如在教学“小篮球三步上篮”训练时，笔者用多媒体播放了篮球比赛中的一段精彩投篮片段，学生观看了视频后眼睛里流露出惊叹、兴奋、好奇的神情，表现出了跃跃欲试的学习兴趣，为本节课的训练教学做好了铺垫。

二、突破教学重点，提高教学效率

体育教学的首要任务是提高学生的身体素质，促进其健康成长。这就要求教师根据学生的身心特点设计教学内容，帮助学生掌握一定的运动技能，高质量地完成规定动作。虽然教师可以通过当堂示范进行演示，但是由于一些动作具有很强的连贯性，很难让学生准确领会和把握，而多媒体信息技术的运用恰恰弥补了这一不足。教师可以利用多媒体信息技术把各种重难点运动技术、常见错误动作示范等制作成多媒体课件，引导学生反复观察完整、准确的技术动作，甚至可以观看技术动作在三维空间的变化来突破教学重点、难点，提高学生练习的准确性。例如田径跳跃项目中的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作、技巧的滚翻、单杠的回环动作等不便于学生在现场观察教师动作演示的分解要点，教师就可以借助多媒体课件的慢动作、停镜、重放等功能进行讲解，缩短了教学过程，达到事半功倍的效果。

例如在教学“跨越式跳高”训练时，笔者发挥多媒体优势，将正确的示范动作在大屏幕上反复播放，既增强了学生的直观感知，又对助跑起跳技术进行了强调，从而使教学重难点迎刃而解。又如在教学“前滚翻”的技术动作时，笔者运用多媒体课件将前滚翻的整个技术动作以图形配文字的形式进行了分解说明，这样学生对“蹲撑”“两手撑垫屈臂”“低头”“两脚蹬地”“提臀收腹”“重心前移团身滚动”“枕骨、肩、臀部依次触垫”“抱小腿团身成蹲撑”等动作了然于胸，教师再加以讲解和示范，学生就能轻松地掌握技术要领。

四、发挥媒体作用，培养体育品格

《小学体育新课程标准》指出：“通过体育与健康课程的学习，学生要发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度，形成克服困难的坚强意志品质。”在体育教学中，要培养学生高尚的品格，教师可以借助多媒体的视听功能，潜移默化地影响学生的学习心理，不仅让学生有信心战胜困难，而且还能以更加积极健康的心态迎接挑战。例如，在“队形队列”训练教学中，由于教学内容比较枯燥，很难调动学生的学习兴趣，时间一长，还会使学生产生疲惫感、烦躁情绪，队形训练就会越来越凌乱。为了激发学生不怕吃苦、敢于拼搏的精神，笔者利用操场上的多媒体电子显示屏，反复播放天安门广场国旗护卫队演习时的视频画面，配上高亢激昂的军乐曲，使学生在训练中的精神面貌焕然一新。

德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一个阶段都能连贯的表现为注意、等待、研究和行动。”因此，在小学体育教学中，教师要充分利用多媒体信息技术激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识视野，提高他们的探究学习能力，以此不断增强体育课堂教学的灵活性与实效性。

（责编 杨 春）