职业教育要从娃娃抓起

让孩子充分感受职业教育资源的丰富，感受职业学校老师功底的深厚，感受职业学校王牌专业的魅力，会让他们对职业教育的形象认知有质的改变。

今年4月，上海开展了为期3天的职业体验日活动，共有50所中等职业学校、66个市级开放实训中心和35个校级实训中心参与，涉及财经商贸类、交通运输类、文化艺术类、信息技术类、加工制造类、土木水利类及医药卫生类等14个专业大类及212个项目，吸引了4万多名中小学生参与。这次活动的主旨是“走进一所学校、体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化”。活动火爆程度超过了举办者的预期。

总结这次活动，有多方面的效果可圈可点。

首先，有益于提高职业教育的吸引力。坦率地讲，在公众的心目中，职业教育多被误读，认为学生从职校毕业，要么是干“伺候人的活”，要么就是到“条件艰苦的单位去”。让孩子及孩子的家长充分感受职业教育资源的丰富，感受职业学校老师功底的深厚，感受职业学校王牌专业的魅力，会让他们对职业教育的形象认知有质的改变。

其次，有益于对职业及劳动的全面认知。“职业体验”活动的目的，就是让“被偏爱得有恃无恐”的一代，能从课本中走出来，获得最直接的职业体验，在内心深处受到感动与震憾。上海的活动项目全面覆盖一、二、三产业。一产类项目，如上海市农业学校的“当一回‘小农夫”采草莓体验、“亲手做盆栽”、“草坪‘理发师”等；二产类项目，如上海市工业技术学校的“数控木雕”、“逆向工程与3D打印技术”和上海市高级技工学校的“体验机器人的魅力”、“神奇的无人工厂”等；三产类项目，如上海市商贸旅游学校的“拍卖行”——模拟古玩艺术品拍卖、“法国蓝带厨艺大师开讲”和上海市曹杨职业技术学校的“巧手做青团”、“创意船点制作”、“极速点钞”等。这些经过精心设计与筛选的项目，既能体现职业特点，又适合孩子参与体验。通过体验，从小培养他们的职业兴趣和职业幸福，让更多孩子从思想上完成由“劳动光荣”到“劳动幸福”的转变。

第三，有益于职业学校功能的发挥。职业学校的作用不仅是培养一技之长，还应该能陶冶人的情操，能成为一个地方的文化尤其是职业文化的传播中心。职业体验活动的成功就充分地证明了这一点，职业学校完全有能力利用重点专业的优质教学资源，烹制出职业文化大餐，让孩子们以及社区居民们尽情品尝。

如何将职业体验活动这项好事办得更好，可以在“四化”上再下功夫。一是要常态化。新加坡将职业体验项目纳入小学生职业生涯指导课程，美国孩子从6岁开始就要接受职业体验教育。我们应该完善职业体验体系，让职业体验活动常态化。二是要分层化。不同的学龄阶段应有不同的体验。参考日本，小学生侧重职场参观，中学生侧重职场体验，而大学生则以职场实习为主。三是要多元化。不仅职业学校，其实企业也应成为职业体验活动的主体。四是要普及化。吸纳上海等地方的经验，全国其他地区和职业院校，都可以举办职业体验活动，因为这是宣传职业教育文化、打造职业教育品牌的好方式。