也谈数学课堂教学中学习积极性的激发

移秀兰

摘要：在我们的数学课堂教学活动中，学生可不是消极被动的受教育者，不是等待指令的机器，而是自觉主动的积极参加者，是数学学习的主体。教师必须遵循学生的年龄特点、心理特征与学习状态，创设符合学生学习的课堂情境，才能激发学生的积极性，促使他们积极主动地去走近知识，自觉地接受训练，从而达到数学教学的预期目标。

关键词：数学教学；学习积极性；激发

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）14-085-1

一、进行学习目的教育，激发学习动机

学生的学习目的明确，学习态度才能端正，这有助于提高学习积极性的持久发挥。教师要利用各种契机，不断向学生进行数学学习的重要性和必要性的引导，使学生认识到学习数学的社会价值，懂得学习数学的实际意义，激发学生的学习动机。在教学过程中，教师可以明确提出并说明课题内容与实际生活生产的意义和重要性，还可以联系生活实例，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学学习的必要，从而激发和培养正确的学习动机。例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量一量教师里的讲台、课桌的长和宽，然后求出它的面积；还可以让学生想办法求出学校篮球场的面积。这样，学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，自然可以提高学习的热情，同时也增强了数学学习的效果。

二、发挥情感因素功用，提高学习兴趣

1.民主平等教学。

“亲其师，信其道”，和谐的师生关系与愉快的课堂教学氛围是学生主动参与课堂学习活动的首要条件。……