生态位理论下高职院校发展定位研究及实践

宫峰+谭国锋

摘 要 职业教育正处于高速发展与改革创新的关键时期。根据教育生态学的理论，当高职教育生态位高度重叠情况下必有激烈的竞争。由于生态资源的相对不足，我国高职院校在定位方面出现较多问题，如缺乏公认的高职分类标准，各类高校之间职能不清，高校普遍存在“大而全”的现象。高职院校在发展中必须找出合适的生态位宽度，从质量、规模、空间、时间、资源生态发展中提升生态位，以集群发展的方式提升生态位，进而提升核心竞争力。

关键词 生态位；高职院校；发展定位；职业教育；集群发展

中图分类号 G717 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2014）05-0057-04

一、生态位理论概述

（一）生态位理论中的相关概念

美国教育家克雷明于1976年在《公共教育》中首先提出“教育生态学”概念，教育生态学是将教育及其生态环境相联系，并以其相互关系及其机理为研究对象的一门新兴学科。生态学（Ecology）是研究有机体与其环境相互作用的科学。在生态学研究中一般主要从4个层次展开，即个体（Individual）、种群（Population）、群落（Comm- unity）和生态系统（Ecosystem）。对于个体来说，研究者的视角主要投射在有机体对环境的变化及反应，环境因子对于有机体的作用机理和环境因子的变化所引起的有机体变化。种群是栖息在同一地域中同种个体组成的复合体，研究者关心的是种群对于环境的反应，研究的视角主要投射在环境的变化所引起的种群数量的波动以及对种群空间分布的影响。群落是在给定区域内不同种群的混合体，研究者关注的是群落的组成和结构，研究视角投射在环境变动与群落组成和结构变化之间的机制。……