交际文化角色扮演对提升二语学习者跨文化能力的有效性研究

收稿日期：2014-05-06

作者简介：曾加劲，广东技术师范学院国际教育学院讲师。（广州/ 510665）

*本文系2011年广东技术师范学院教改项目“二语习得中跨文化教学实践新探索：角色扮演与成年留学生跨文化交际能力培养”项目成果，亦为2011年广东技术师范学院科研创新团队“后续课程设计研究”项目成果。摘要：本研究旨在通过一年的跟踪实验，验证交际文化角色扮演活动对提升二语学习者跨文化交际能力的有效性。结果显示：学习者对其认同度为96%；学习者对文化差异的理解超越知识性、常识性了解，涉及反映不同价值取向的更深层交际文化体验；如何将反映深层次文化内涵的交际文化项目提炼成交际文化主题并使之情境化，是今后提升后续实施效果的关键。

关键词：角色扮演；交际文化；效果评价；跨文化交际能力；二语习得角色扮演（Roleplay）是一种情境模拟活动。由Gorden（1970）［1］首次提出，《朗文语言教学与应用语言学词典》（Longman Dictionary of Language Teaching and Applied Linguistics）将之界定为一种“戏剧表演式的语言教学活动”［2］，即“就某特定情境—如投诉和道歉，学生分角色扮演情境中人物，并通过目的语将情境中具体发生的情况演绎出来”。此教学所具备的现实性和与实际交际紧密相关的真实性，使之近年来广泛运用于二语课堂(Tarone, E.,1980［3］; David Block, 2003［4］, 2009［5］; 周健、陈群，2011［6］)。“角色扮演”的二语习得前期研究以交互理论为基础，旨在探索语言的所指意义(Long, 1983,1996; Pica, 2005)；近期研究转向角色扮演的社会情景功能（Block, 2007, Cade Bushnell, 2009）。Cade借助会话分析和考察自然语料发现，参与者通过共同创造戏剧虚拟世界并以此为语言资源，成功实现社会交互。……