利用英语第二课堂提升职场英语实践能力的立项方法

张 丽

（天津冶金职业技术学院，天津 300400）

利用英语第二课堂提升职场英语实践能力的立项方法

张 丽

（天津冶金职业技术学院，天津 300400）

高职教育的质量标准以教委专家每四年评估为标准。为保证我院英语课堂评估达标及适应高等职业教育发展的新形势，且满足英语课堂之后教学改革的持续性稳定发展需要，更好地促进第一课堂教学质量，提高学生的继续学习能力而进行的英语教育教学改革的深入实践。以此满足扩大高职学生的第二语言的交际实践能力及职场的应用能力。

立项；意义；现状；分析；实施

一、项目的意义

为保证我院英语课堂评估达标及适应高等职业教育发展的新形势，也为更好地促进第一课堂教学质量，提高学生的继续学习能力而进行的英语教育教学改革的深入实践。以此满足扩大高职学生的第二语言的交际实践视野。因此，在保证公共英语课堂教学质量的同时，利用多媒体手段开发第二课堂。意在培养、练就一批新时期我国及滨海新区对高职人才的职业化、国际化发展的需要。培养以英语实践为目的、语言功底扎实的高技能人才。继第一课堂之后，继续实现、扩展高职学生职场英语能力可持续发展为培养目标，是此次申请立项的关键。实践性、趣味性、实用性、广泛性及思想性是英语第二课堂实践的重点。实践性、实用性是技能型专门人才的培养目标。教育部高职高专教育教学指导委员会推出新的《高等职业教育英语课程教学要求》（讨论稿）中强调，“高职英语课程以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生职场实际应用英语的能力，特别要增强听、说、写、译能力，真正使他们能在日常活动和与未来职业相关的业务活动中立于不败之地。通过展示交际实践的效果，增强学生自主学习能力，增强学习动力。依据高职英语教学改革精神，此立项以培养学生实际应用英语的交际能力为目标，侧重培养职场环境下英语才艺展示能力，入职面试交际能力，预约见面，预订机票、宾馆，产品广告，公司介绍能力，贸易谈判及合同条款确立能力及技术交流及谈判等语言交际能力。因第一课堂的局限性而选择利用多媒体支持，继续第二课堂的扩展训练。本课题研究旨在解决我院高职学生英语学习障碍及焦虑情绪得到改善，同时，以趣味性、生动性、实践性、情境展示性并在轻松、平等的氛围中发挥学生各自的特长，在指导教师因材施教的引领下，培养出一批适合未来职场需求的，有较强听、说、读、写、译能力的高技能人才，使他们学习语言能力得到进一步升华，为可持续性良性发展提供保证。通过训练，学生可增强使用英语的自豪感，在未来职场英语应用及继续学习能力的可持续发展成为可能，也为同步英语教学继续深化改革打开新的局面。

二、现状分析

招生难度较大，生源质量较差，水平参差不齐。现有课堂教学无法满足各层次要求，无法实现课堂效果的最大化。我院学生英语基础普遍较差，虽然经过教师的不断引导教育，对学习英语有了一定兴趣，但对未来职场英语的用处认识肤浅，虽然有教师的不断指导且兴趣不断提升，学习状况已有好转，可训练时间少，力度不够强，学习动力还是不够足。读在学习过程中尤为重要，没有好的阅读就没有好的语感，进而影响篇章理解。因而缺乏英语学习兴趣，英语学习自我效能感也较低。英语基础普遍薄弱，对学习英语有为难情绪，口语练习及阅读量有限。只有少数学生有较高的学习热情，相当一部分学生渴求进一步学习，并想通过学习展示自己的平台，并想在未来职业中受益。由于课堂展示机会毕竟有现，受教学计划及考级约束，无法得到职场交际能力扩展。为此，为了增加学生高薪职业就业机会，提升学生的职场就业能力，展示我院的英语以实践训练为主的教学水平以及学生职场未来继续学习能力的提高而申报了本课题的研究。目前我院高职公共英语教学仍然强调英语语言基础知识和基本技能训练，忽略学生的纠音训练。严重影响学生的口语交际，也不重视职场相关的口、笔、译训练。同时，各专业人才培养方案对于学生未来从事的岗位群定位不同。这也就意味着各专业学生所需要的公共基础课程侧重点没有差异。包括考核形式、内容完全一样。不利于学生的学习特点和学习能力的发挥。我院的公共英语课程对于各专业安排的差异仅仅体现在课时方面。这不仅不利于各专业人才的培养，也无法体现高职公共英语实用为主的要求。新版《高等职业教育英语课程教学要求》对高职公共英语提出了新的要求，使我们原有的教学方式方法已不适应新的要求。我们应为高技能人才培养目标服务，突出职业能力培养，以培养实际应用语言的能力为目标，侧重职场环境下的语言交际能力。

三、项目实施方案及实施计划

1.实施方案、实施方法、具体实施计划（完成时间及年度进展情况）及可行性分析。实施方案：就现有教材内容，进行针对性整合和提炼，研究现行天津版教材内容的职业需求特点。对教材结构进行整合及优化补充，形成符合职业特征的相关材料，挑选有利于各岗位群共同职业诉求需要的素材及确定要补充的资料范围。制定框架计划：我们邀请了来自于企业的工程师和学院内讲授专业课程的教师，对现行天津版教材结构内容同本专业（由带头人以机械专业为例）相关知识结构以及企业实际要求的知识技能进行分析和重新组合。在保持现行教材体例的基础上，将每个单元中的实践部分进行调整提炼，制定训练时间和训练方法。方法和素材要与职业能力相关联并与现行课本每单元教学大纲要求的内容相一致的基础上进行合理布局制定第二课堂的训练方案。实施方法：整合提炼法。整合《新编实用英语综合教程》（天津版）的内容加大课堂实践力度及第二课堂职业技能扩展训练。步骤如下：①调查研究征求意见，了解学生原始情况、特长、爱好等，为培养实验班学生英语才艺表演打基础，及时修补知识缺陷，纠正语音、语调，为更好的交际打下基础。②展示特长，唤起学习热情，提升学习兴趣。③因材施教开发学生的听、说、读、写、译的能力。④按计划展开实践活动。以工作为导向进行情景设计，如新生问候、询问校园的有关事宜、自我介绍、相互介绍、交际礼节、打一个快捷有效的业务电话。训练学生的入职面试知识要点，培养其入职面试交际能力，预约见面，预订机票、宾馆，产品广告，公司介绍能力，建立贸易关系、贸易谈判及合同条款确立等能力及技术交流及谈判等语言交际能力。因第一课堂的局限性而选择利用多媒体支持，继续第二课堂的扩展训练：在口语训练基础上进行写作训练；写作训练基础上进行翻译训练；翻译训练基础上进行谈判训练；合同签订整个实施过程训练。以具体实施计划邀请为例：先观摩后由教师展示，然后学生进行模拟。制定主题：邀请业务关系单位参观公司并进行公司或部门简介及产品介绍。邀请展示：一组学生扮演参观者另一组扮演部门经理或主管。邀请交际：由部门经理致欢迎词并进行公司情况介绍。布置任务：学生完成根据存在的问题进行纠错训练，经理或主管负责陈述，参观者进行提问。任务准备：参观流程介绍，公司或部门背景介绍，问询的表达方式，企业文化知识。实施步骤：多媒体教室内，学生分组选择角色，用英文在卡片上标上身份名字。先听后练习基本表达式。小组自行练习后分别展示。教师观摩后总结并引导进行重复训练直至任务圆满完成。评估检查：学生随机配组对话，或者进行师生、人机对话。任务评价：自我评价、小组互评、教师点评。及时鼓励。可行性分析：时间、地点、实践对象可行。都在本校业余时间进行。应用方法可行。利用第二课堂实验班进行扩展训练不影响正常教学反起促进作用。对其他学生有引领和指导作用促进考级能力。与课本能有机结合不脱离实际。提升学生职场语言应变能力，扩宽其就业渠道。综合素质提高，增强自信心，继续学习能力提高。训练方法可行有跟踪评估。科学实验法：案例法、逻辑记忆法、情景展示法、模拟训练法。具有创新性，普及推广性。效果评估及效果论证。本试验笔者拟在2012级学生部分机械专业部分班级课堂实践基础上扩大2013、2014级新生第二课堂实践力度与实践内容。分为实验组和对照组进行比较研究。项目成型后，可以在全院学生中推广，提升学生学习的自我效能感，创造良好的学习氛围，提高学生在工作情境中的英语应用能力和职业认同度。应用调查法、问卷法对学生的结果进行量化评价、数据分析：为了证明公共英语职业化教学模式优于传统教学模式，我们使用英语学习兴趣量表、英语学习自我效能感量表和经修订的职业认同度量表对被试进行调查并使用社会科学统计分析软件（SPSS）13.0对问卷调查数据进行相关的统计分析，总结出职业化英语训练模式对于学生学习兴趣、自我效能感和职业认同度的提升效果，以及各自变量之间的差异。论证效果方法：对两组水平相当的班级分别采用不同的教学模式（一个为正常的教学模式，另一个为职业英语扩展训练模式），通过对试验的数据进行分析，我们预计接受职场英语教学训练的学生在英语学习自我效能感、学习兴趣和职业认同度方面与对照组学生存在着显著差异，进而证明公共英语职场化教学训练模式优于正常的教学模式并有助于提高学生职场英语及A、B级的应用能力。同时为了证明实际效果可做公开展示。第一阶段：对选定专业班级的学生基本情况及高考分数做数据统计并通过调查研究找出学生的兴趣及爱好所在。解决问题存在的关键和突破瓶颈的方法。第二阶段：确定人选实施训练，实施实验研究方案，收集试验数据，包括学生学习记录，学习兴趣、职业认同度和自我效能感转变，教师对学生学习方式改变的观察记录，开展学生学习问卷调查。第三阶段：根据收集的数据资料，确定人选实施训练并对其效果撰写研究报告并对研究成果进行展示。第四阶段：提交相关研究论文以及结题。

2.项目内容及预期的成果和效果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）。预期效果。此研究旨在形成公共基础英语与职场特色相结合的学习方式，改进教学过程。同时，能帮助学生提升职场认同度、学习兴趣和自我效能感。本项目的实施将有效地促进我院公共英语教学与专业、企业的合作，并为公共英语的教学改革及学生未来就业及继续学习的能力提供理论和实践支持并能加以推广。具体成果：（1）关于我院继公共英语教学的课外扩展训练探索的研究报告（2000～3000字）。（2）公共英语职业化训练系列研究论文1～2篇，主要研究下列主题：①高职公共英语职场化的意义。②培养兴趣是英语综合能力提升的有效方法。

3.本项目的特色与创新之处。本研究继高职公共英语课堂之后的职场化训练为研究角度，将公共英语的学习加以延续、扩展并与未来就业、企业实际相结合，通过学习者

对未来职业认同、增强英语学习兴趣和自我效能感的评价，科学地得出结论和建议。在实施过程中邀请企业专家和专业课教师进行指导并参与研究以保证研究可信度和可行性。学习语言和专业学习都是持之以恒、循序渐进的过程，通过强化训练达到预期效果缩短学习周期。唤起学习兴趣和认同学习效率是关键，所以我们要想方设法提高学生的兴趣和认同感，让学生从公共基础课扩展训练及体验中受益，增加他们对于专业和未来职业的认同感并真正提高英语的实际应用能力，形成英语在未来职场中的可持续发展的能力，使学习者终身受益并具有创新性和现实推广意义。

G712

A

1674-9324（2014）25-0186-03