新课标下物理教学的反思

王志英

摘 要：从2004年开始宁夏地区，高中的物理教材采用新课程标准，与以往相比，变化较大。传统的课堂教学是教师教，学生学，而现行教材定位是：师生交往、共同发展的互动过程；传统的课堂教学教师是主体，而现行教材把教师和学生均列为教学过程的主体，要求学习成为教师指导下主动的、富有个性的学生探索过程。使用沪教版物理新教材已有一年多了，在使用中虽然遇到了一些问题，产生了一些困惑，更重要地是引发了一些思考。

关键词：新课标 物理教学 反思

新课程与“旧”课程应该有着一定的继承与被继承的关系，因此，传统教学中凡是有利于学生发展的思想观念、制度、方法、手段、内容等等，该用还是要用，不能抛弃。

一、教师教学模式：由封闭走向开放

既然新教材不再过分强调教材的权威性和学术性，而强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用，那么教师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的。教师的教要服务于学生的学，教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、教师和学生三者，学生是中心，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。新教材提供了大量的教学材料，如教师用书、教学指导书、活动手册、学生基础训练、测试试题等，教材也设计了大量的问题、探究活动和高质量的“案例”等。要求有丰富的教学资源可供教师去选择。新教材为教师提供了更大的发挥空间，教师要创造性地选择和应用这些教学材料。……