课堂为本注重高效课堂的构建

包同庆

摘 要：众所周知，课堂教学是教育教学的主渠道，也是实现新课标要求的关键。因此，建立高效的课堂是我们教师共同的责任。然而，一直以来，语文课堂比较沉闷，缺乏活力。作为一门最富有情感的学科，却难以唤起学生学习的热情和积极性。为此，我们要提高课教学效率，让课堂充满活力，从而提高教学水平。

关键词：初中语文；课堂教学；高效

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-058-01

如何高效是社会永恒的话题。对于教育界来讲，如何建立高效的课堂就是我们一直探讨的。要想打造高效课堂，必须以教材为本，制订切合实际的教学目标，深入探索教学方法、创新教学方式，力求在课堂教学过程中，让学生在适宜兴趣和灵感激发的氛围中，愉快地完成学习目标，达到最佳课堂效果。作为一名初中语文教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中语文高效课堂的构建有着深刻的看法，在此表述，供同仁参考指正。

一、重视课前预习，是构建高效课堂的关键

课前预习的重要性不言而喻。课前预习是学习一篇课文的重要准备过程，对于提高学习效率，构建高效课堂具有非常重要的作用。课前预习可以帮助学生对教学内容有初步的理解，找出文中自己难以理解的难点，从而增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。但预习并不是在课前随便地翻翻书本而已。有效地复习是需要方法的。因此，作为初中语文教师要教给学生预习的方法。对于语文预习来说，预习要进行阅读。只有进行认真的阅读，才能够感知课文的内容，才能品味作者在文字中蕴含的感情，才能感受文章的魅力所在，从而在读的过程中与作者产生共鸣，培养语感。预习要调动各种感官，要眼、手、脑并用。在预习过程中通过阅读，进行思索，对不了解的字词要查阅工具书，并在文中对自己难以理解的地方进行勾画，要善于质疑，以便在课堂上有针对性地听讲，提出自己的疑问或见解。同时还要学会触类旁通，积极思维。例如在预习诗歌时。可以根据诗歌的题材来辨别诗歌的内容、作者的思想感情和所运用的表达技巧等，避免浪费过多的时间去做猜测。阅读小说时就应该从小说的三要素角度去把握文本信息。还要注意预习的效率。要合理安排预习的时间和内容，解决考纲中所规定的基础知识的难点。通过预习，明确知道本节课大概需要掌握的内容，在课堂上对于重点知识着重的进行倾听，只有这样，我们才能把效率最大化，才能构建高效的课堂。

二、重视提问艺术，吸引学生的注意力

一节课的时间很短，而学生却不能在这么短的时间内全神贯注，时而开小差。由于这种情况的存在，大大的降低了高效课堂的效果。而为了减少此现象的发生，作为新时期教师的我们可以通过提问来吸引学生们学习的注意力。提问是课堂一种常用的形式，问题设计是课堂提问的基础，是课堂提问顺利进行的关键，可以说提问是一门艺术，而且问题设计的优劣直接影响学生的学习效果。所以教师要重视问题的设计，精心设计课堂提问。教师要针对不同知识的特点和学生的认知水平，把握好问题的难度和梯度，并通过多种形式来呈现问题。首先我们要注重问题的趣味性，所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的，要符合学生的最近发现区，而这些在经历了教学实践后，当然就有了更深的体会和更好的改进，从而促进学生在学习过程中，注意力集中、积极开展思维活动，理解深透、知识掌握牢固。其次是问题的人文性，初中语文课堂教学策略文教育解决的是人的价值、人自身和社会发展的问题。重视科技教育与人文教育的统一，重视科技教育与人文教育的平衡，是各国教育改革和发展的趋势。语文是一门人文学科很强的学科，所以我们老师在问题设计时应该注重个性、鼓励创造，力主人文性精神的有机渗透。最后，问题的开放性，开放性问题课堂教学应遵从于素质教育的一般原则，包括教学内容的开放，结论的多样性，思维的多向性，解答问题的层次性，过程的探索性，知识的综合性，情境的模拟性，内涵的发展性。语文教育者一定要给以沃土，洒以阳光，滋以雨露，为其来日的枝繁叶茂提供必备的条件。而真正的提问艺术需要关注一下几点：教师语言的情感强度与学生言语欲求的关系、教师语言内涵的文化容量与学生文化素养生成的关系、教师语言准确程度与学生言语感悟明晰程度的关系、教师言语灵活程度与学生思维、语言发展的关系。我们要合理的认识到这些问题，重视提问艺术，真正的提高提问效果。同时通过提问吸引学生的注意力，学生就会聚精会神的进行学习，也只有这样学生们才会真正的完全利用这45分钟，才能真正的完成高效课堂的的构建。

三、探究高效的教学方法

方法的重要性不言而喻。磨刀不误砍柴工，可见方法的重要性。“教学有法，教无定法”是指教学的法则、规律是比较稳定的而教学的具体方法是灵活而变化不定的。教师素质不同、学生素质各异、教学内容不同导致了“教无定法”。所以，在教学中教师必须要依据自身素质、学生层次和教学内容的情况来选择适当的教学方法。比如，要根据教学目的来选择教学方法教学方法服务于教学目的，也是达成教学目的的手段，方法灵活且选用得当就能更好地完成教学目标。要根据课文特点和教学内容来选择教法课文的特点、体裁和内容不同，导致教学方法也不能干篇一律，也就是“教学方法要因文而异，不可千篇一律”的道理。当然也要根据学生的实际情况来选择教法。任何教学活动都是和教学对象紧密联系在一起的，不同的教学对象。自然也要用不同的教学方法。所谓“因材施教”就是这个道理。成功源于积累，效率就是生命。因此，作为初中语文教师，就要提高自身素质，需求优质教学方法，服务于学生，提高教学效果，从而构建高效的初中语文课堂。

总而言之，提高课堂效率并不是一件容易的事情，这需要我们教师不断地探索，勇于创新，注重学生预习的指导，同时提高自身素质，注重提问艺术，以及探讨优质的教学方法，服务于学生，真正的做到提高教学效率，构建高效的课堂。endprint