跟着张中行学习“作文批改”

姜天智

“我当过语文教师，怕教语文课。”张中行先生做过语文教师，深知语文教师的辛苦，多年以后，张先生说：“怕的主要原因是不愿意批改作文”，这自然有张先生自谦的成分，却也真实地反映了当今教育界与语文教师不得不面对的尴尬：精批细改普遍得到社会、领导和家长的认可，却难以提高学生的作文水平。教师夜以继日地辛苦批改却很难得到学生真心的认同。教师的一些有益的探索却受到社会、领导和家长的集体批判：因为不符合领导的考察意图，难以界定；学生家长不认同，因为违背了几千年的“教育规律”，是不认真不负责；学生不认可，因为教师和以前教师要求的不一样；这是压在作文改革和语文教师身上的“三座大山”，作文教育真的已经到了积重难返的时候了吗？随着《语文新课程标准》的颁布实施，我们看到了一些新的探索实践和研究成果，但是语文教育，尤其是作文教育的现状却不容乐观，许多教师从不上作文课，只一味加强评改，而且精而又精，细而又细，这样可以应对社会的要求、领导的检查并深得家长的好评。

张先生认为大多数语文教师怕作文的主要原因有六个方面：（1）作文批改太费力，一方面凡错必改浪费了教师巨大的精力，却难以取得良好的效果：以一个班45人计算，每课时3—4篇，批改完一个班的作文要15到20个课时，教师牺牲了大量宝贵时间；另一方面，一些学生的作文质量极差，从格式、内容到语言“浑身是病”，即使“医道高、责任心强的医生也皱眉”。……