大学体育课设置与教学改革的探讨

胡 波，谢 明* ，刘 海，蔡媛怡，张 丽

(成都工业学院 体育教学部，成都 611730)

大学体育课设置与教学改革的探讨

胡 波，谢 明* ，刘 海，蔡媛怡，张 丽

(成都工业学院 体育教学部，成都 611730)

采用问卷调查法，通过对成都工业学院2010级与2009级学生体育课进行横向比较分析，并对2010级实施必修选项课进行纵向比较分析，探讨体育教学改革效果，优化公共体育课程的教学，为体育专业课程的教学提供参考。

体育课;教学模式;教学效果;终身锻炼

大学是学生接受体育教育的重要阶段，应引导学生自觉参与体育锻炼，使他们在实现自身锻炼价值的同时，学会正确的运动方法和理念，为终身锻炼打下良好的基础。

1 研究背景

国内外的大学体育教育，均以增强学生运动能力，强化终身锻炼意识，传授终身锻炼的方法为目的。美国高校体育的教学目标是提高参与者的身体健康水平，发展其运动能力，使其掌握一定的身体运动技能，促进其形成健康生活方式，培养终身参与体育锻炼的习惯和能力［1］。俄罗斯学校体育的教学目标是使学生掌握独立从事体育健身活动的技能技巧，并能在个人的生活方式中运用［2］。德国是现代体育教育的发源地，从体育教师、学校校长到政府官员都形成了共识:学校体育主要是让学生接受身体教育，使学生在体育活动过程中享受到体育的乐趣，形成良好的动机，从而为终身体育打下坚实的基础［3］。日本把学校体育的名称从“二战”前的“体育”改为“保健体育”，在体育教学中，非常注重全员性和强调娱乐性，鼓励体育教师采用新颖灵活的教学方法激发学生参与体育活动的浓厚兴趣［4］。……