研究性学习方法在空间认知与设计训练系列教学单元中的实践与应用

滕夙宏

摘要：天津大学建筑学院在建筑设计基础课程中，通过借鉴认知学理论和研究性学习理论，设立以空间为核心的空间认知与设计训练系列教学单元，进行相关教学实践。教学单元系列由人体尺度认知、城市认知与分析、经典建筑作品学习与分析、立方体空间设计、空间组合和空间建造六个单元组成，形成符合学生认知特点的序列，同时在教学中贯穿以研究性学习为主体的学习方法，取得了很好的教学效果。

关键词：空间认知与设计；系列教学单元； 研究性学习； 教学实践

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1005-2909（2014）04-0116-06

在建筑设计和建筑教育的领域，空间从来都是核心部分。建筑设计基础课程的对象是一年级的新生，主要任务是帮助学生接触和了解建筑学这门学科，通过教学环节完成建筑设计相关知识的初步积累，进行设计能力的初步训练，为之后学习奠定专业基础。以空间为基础的教学训练，是这个阶段的核心内容，也是帮助学生进入建筑学领域的有效途径。

对建筑学的新生来说，如何认识空间、理解空间，如何把思维概念变成三维空间概念，并完成空间生成的过程是课程的难点。这一过程，在传统的教学模式中，多采用抄绘图纸、临摹范例这样的方式进行，学生的学习过程较为被动，以接受相关的知识和概念为主要方式。然而，接受并不意味着能够理解和吸收，也并不一定能把这些内容转变成学生自身的认知体系和能力。……