浅谈教辅资料在高中英语教学中的合理使用

李萍

高中阶段是学生学习英语的一个重要时期。教师和家长都期望自己的孩子能学好英语，在高考中考出好成绩。在高考指挥棒的带动下，一些教师搞题海战术，过多地依赖教辅资料，抛开课本，认为做的题越多，成绩提高得越快。这种观念显然是很偏颇的，因为任何事情都有两个方面。课外辅导资料对英语学习有多大的帮助或者说能不能起到决定性的作用？为什么我们许多教师和学生都热衷于各种名目繁多的辅导资料？这里面有很多现实的原因。

一、 传统教本的局限性

1.单纯地靠教材教学，不能使学生对知识有足够深的理解，不能充分提高学生的学习能力，丰富课外知识，提高语言运用能力。

2.在一定程度上，传统教材枯燥乏味，缺少趣味性，不能充分调动学生的积极性、主动性。

3.传统教材不能对知识点进行系统地归纳总结，并不能提供足量的练习。

二、 使用教辅资料的好处

英语课程的实践性很强，构建课内外结合的学习体系才能提高英语教学的实效，培养学生用英语阅读和思维的能力，为他们进一步学习创造良好的条件。其实适当的课外资料是对课堂教学的有效补充，也是新课程理念所倡导的。首先，可以弥补课堂教学中学生练习形式的单一和数量不足的问题。其次，教辅资料还可以帮助学生拓宽视野，达到见多识广的效果，起到扩大训练量、扩展和巩固所学知识、提升学生学习能力的作用。还有一点，帮助学生归纳整理，查漏补缺，建立系统的高考模拟试题库，完善自己的备考资料，为学生不同阶段的学习提供足够的可供选择的高质量、针对性强的试题。

三、 不能盲目滥用教辅资料

虽然教辅资料对学生的学习有一定的帮助，但如果不切实际地偏重而忽略了教材的重要性，就成了无本之木，无源之水，反过来会影响英语学习。因此广大师生在使用教辅资料的过程中要避免数量偏多，难度偏大，利用率不高，效果较差的问题。

我们在使用教辅资料的过程中出现了一些有悖初衷的问题，“题海战术”常令师生疲于应付，而无睱思考语言现象、语言本质和知识的内在联系，也就难以考出好成绩。另外，教辅资料普遍偏难，挫败了学生的学习信心，有些资料不注意知识梯度，超出学生能力之所及。这种“拔苗助长”式的教辅资料很容易让学生产生畏难情绪，失去学习信心和动力。过分依赖教辅资料，学生成了做题的“机器”，一定程度上对其身心会造成不良影响。

四、 对策和建议

（一）正确认识教学辅导资料在教学中的作用

教学辅导资料，其性质是辅导，而不是教学的主要材料，教学的主要材料是教科书。作为教师，在教学过程中应该摆正主要材料与辅助材料之间的位置与关系，要以教材为本，科学合理地利用教辅资料，使教辅资料在学生的英语学习中起作用。

（二）注重培养高中学生对英语学习的兴趣

孔子说：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”任何乐趣都来自内心的体验，兴趣是最好的老师，学习英语也不例外。因此，广大教师应结合高中英语课堂教学实践，从高中英语学习的实际及需求出发，着眼于激发和培养学生的学习兴趣，才能收到理想的教学效果，从而提高英语教学质量。

（三）精选资料并科学使用教辅资料

1.选择教辅资料时，应结合学生的智力水平、认知结构、学习动机、个性差异以及不同学习能力的开发程度等实际情况来选择，以巩固基础知识、扩大视野、提升能力、激发学习兴趣为目的，选择合适的切合学生实际的教辅资料。

2.选择性、创造性地使用教辅资料。面对教辅资料中大量的内容，教师要引导学生结合自身的特点，大胆取舍，适当删减，择其重点而学。在教学过程中，教师有必要研究教辅资料，结合课程需要和学生情况，多角度地分析其中的语言材料，活用、巧用资料。

3.加强指导，教师应加强对学生在利用教辅资料方面的指导作用。在使用教辅资料的过程中切忌夸大学生的主观能动性和自主能力，教师应加强对学生的学习指导，鼓励和督促学生认真完成预定的学习任务。此外，教师不能仅仅限于对知识的指导，还应进行方法上的指导，“授之以鱼，不如授之以渔”，让学生逐渐由“学会”变成“会学”，最终提高教辅资料的使用效果。

总之，教辅资料已经对英语教学产生了一定的负面影响，广大英语教师应根据学生的实际情况精心选择，绝不能随意、大意地选择和利用教辅资料，切忌“贪多求全。”与此同时，教师还应指导学生合理利用资料。这样我们将最大限度减少教辅资料对教学的负面影响，让它们真正服务于教师的教和学生的学，真正成为我们打造高效课堂的辅助能手。

（责任编辑黄晓）endprint