关于初中英语教学中的跨文化交际问题

孔小慧

跨文化交际的英文名称为“crosscultural communication”或者“intercultural communication”。从其英文名称“cross”，我们就可以知道跨文化交际必然是两个不同文化语言之间的交际。同时，从“inter”这一翻译我们也能够发现，跨文化交际其实也是要让学习者能够进入对方的文化语境之中。就当前初中英语的教学现状而言，我国还需要加大力度来做好初中英语教学过程中的跨文化交际，从而更好地促进教学发展和提升学生的跨文化交际能力。

一、 跨文化交际能力的特点

跨文化交际能力其实就是任何在语言和文化背景方面有差异的人们之间的交际。因此，这一能力的培养过程必然是建立在两个文化语言框架之下的。语言是文化的重要载体，所以，跨文化交际能力的培养也必然是以文化为其重要支点的。当前，我国初中英语教学过程中应注重跨文化交际能力的培养。为了更好地做好这一教学实施，笔者认为，教师首先应当认识清楚跨文化交际能力的特点，继而才能够采取更为积极、有效的方式开展初中英语教学工作。

跨文化交际能力的第一个特点就是植根于两种差异化的文化土壤之上。简言之，就是在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力，主要是引导学生去了解西方文化。借由对西方文化的了解再来反作用于语言的学习，即英语能力的提升。再者，因为其植根于两个具有明显差异的文化基础之上，所以，在教学实施的过程中，教师还可以采取比较的方法来实施教学。即借用中西方文化的差异来辅助教学。

跨文化交际能力的第二个特点是多为口头交际，是直接性的言语交际。随着时代的进步与发展，英语运用的范围越来越广，对学生提出的要求也越来越高，特别是学生的英语听、说能力。因此，在教学的实施过程中，教师要重视英语的听、说教学，同时，还要加强语音、词汇、阅读理解、写作等的教学实施。这样才可以提升学生的跨文化交际能力，做好全面化的准备。

二、 初中英语教学培养跨文化交际能力的方法

1.培养学生的跨文化意识

培养跨文化交际能力的主要对象是学生。所以，让学生认识到跨文化交际的重要性以及了解到中西方文化的差异，是教师首先要面对的一个问题。故而培养学生的跨文化意识是首要的工作，也是最为基础的工作。我们总是说意识先于行动。只有意识先获得了培养，学生的学习行动才能够跟上要求，而这样的方式获得的教学效果才是优异的。

因此，教师在教学的过程中一定要让学生了解到跨文化交际的重要性。所以，教师可以借助讲解“crosscultural communication”和“intercultural communication”这两个词组的含义来提升学生对跨文化交际的理解。此外，教师还可以给学生讲述因为对文化差异不了解而导致的笑话或者一些有趣的内容。

2.营造出良好的跨文化氛围

跨文化交际能力培养的一个最佳途径就是在具体的氛围之中。即在初中英语的教学过程中，注重跨文化交际能力的培养就应当积极地为学生营造出西方文化的学习氛围，这样将获得更加好的效果。

为了营造出良好的跨文化氛围，笔者认为教师主要采取邀请自己的外国朋友作为教学嘉宾的方式。并且选出一定的时间来请外国人给学生上英语课，或者是鼓励学生在课下多与外国人进行口语对话和交流。

再一个方式就是可以播放一些西方电影电视剧的原生碟片，营造出具体化的学习氛围。例如，在八年级下册Unit 1 Will people have robots？这个部分的教学实施过程中，教师就可以播放《阿凡达》、《机械战警》等美国科技大片。借助这种背景化的展示方式来逐步带领学生进入具体的氛围之中，继而更好地在初中英语教学中培养学生的跨文化交际能力。

3.定期布置相关的学习任务

跨文化交际能力的培养是一个长期而艰难的教学过程。而这也意味着教师应当坚持做好这一教学工作，并且帮助学生坚持下来。为此，笔者认为教师可以定期布置与跨文化交际有关的任务给学生。通过这种硬性任务的培养来强化学生的毅力，并借助任务的实施和完成来不断地加强学生的跨文化交际能力发展。

例如，在完成了九年级上册Unit 5 Films这个部分的教学实施后，教师就可以布置这样一个任务：“请你自己选择一部或多部英美电影，然后将电影中的中西方文化差异用英语加以归纳。”这一任务具有一定的难度，但是借助这样的任务布置可以很好地培养、锻炼并提升学生的跨文化交际能力。

英语这门语言是西方文化的重要组成部分，同时也将西方文化传递到了世界各个角落。而要想掌握好英语这门语言必须对西方文化有了解与认识，因此，跨文化交际能力的培养也是紧迫而必须的。在初中英语教学过程中注重跨文化交际能力的培养，必然将实现教学效率提升与学生能力发展的双赢局面。

（责任编辑黄晓）endprint