初中美术教学中学生创新能力的培养

郭婷婷

美术作品的创作过程，本身就是一个创新过程，是对创作对象的再加工和创新。学生的美术作品都有学生创新的成分。在初中的美术教学中，要重视对学生美术创新意识的培养。美术教育作为中学学科教育的重要组成部分，担负着促进学生身心和谐发展的重任，特别是在培养创新意识、促进个性发展方面的作用，是其他学科所不能比拟的。

一、 尊重学生自主创造的天性

1.保护学生的创造潜能

在初中生的眼里，美术学习就是一种游戏。这些游戏式的美术作业里透露着他们的幼稚、大胆与真诚。对这些无抄袭、无掩饰、无投谁所好的创造者应给予积极的肯定：肯定他们因控笔能力不强而自然流露出的幼稚的线条、肯定他们与现实不相符的造型和色彩，甚至肯定他们在尝试下得出的“劣作”，并鼓励他们多做几个，再进行有意识地比较，形成自己的创造经验。总之，教师应帮助学生从小树立创造的勇气，形成不盲目模仿现成作品的习惯。

但我们在对学生作品的评价中发现，每一个学生的作品都有不同的特点，都有学生自己创新的成分。在美术教学中，教师一定要肯定他们的创造潜能，教师的作用在于把学生身上蕴藏的潜能调动起来。从导入新课起，通过与学生共同赏析课本范作，精心设计课堂提问，利用教具和以往学生的作业比较等方法牢牢吸引住学生的注意力。在由简单至深入的教学环节中，让学生对脑海中已有的事物印象进行再记忆，再观察，经分析理解，再现出来的效果比原有的印象一定会丰富、有趣得多。这样学生特别能体会到所学知识在实际运用中的乐趣，对美术产生持续的兴趣。将活动热情迁移到课堂上来，就能积极思考，主动感知有关事物，对事物的观察力变得敏锐，图形记忆力增强，想象力变得丰富，创作情绪变得高涨。

2.激发学生主动创作的动机

尽管有些学生作品欠缺技巧，但是换一种角度去欣赏时，会发现它也是很完美的。所以，我们在指导学生创作的过程中，尽量让学生作为创作的主体，让他们去发现生活的乐趣，表现他们最想表现的事物。教师必须学会站在学生的视点上，用他们的思维方式去认识、解释世界。教师要让学生自己去想象，让他们有一种成就感，树立自己的信心，创造出精彩的作品。

二、 在动手实践中培养学生的创造力

1.加强学生的创作训练

在美术教学中，要培养学生的创新意识和能力，就必须加强对学生的创作训练，在美术创作的实践中培养学生的创作激情和创新意识。初中生美术创作的功底很差，但又不愿意去花过多的时间练习，害怕练习美术耽误了其他科目的学习，所以教师要利用有限的课堂教学去进行美术创作训练。每一次课堂教学以后，都要留有一定量的美术作业，要求学生利用课后时间独立完成，培养学生良好的美术作业习惯。

2.实行鼓励性的发展评价

要鼓励学生在美术学习中敢于创新，就要实行鼓励性的发展评价。在美术课“我们只有一个地球”的课堂欣赏中，我问学生：“你觉得这幅画哪些地方画得美？”学生们一下子讨论开了，有位学生说“我们的地球最美”，我非常高兴地表扬了这名学生，并说他有独到的美术欣赏眼光，教室里响起了热烈的掌声。从此，美术课上学生大胆发言，说得那么开心、那么快乐，课堂气氛空前热烈，学生的绘画能力也逐步提高。

接着，我要求学生围绕“我们只有一个地球”这个主题，创作一幅作品，一周后，学生把作品交到了我的办公室。从作品的艺术价值来看，真的没有多少高水平的，但从学生的创作思想来看，有许多学生表达了自己对地球的热爱，对环境污染的担心，有的学生对大气的污染、水的污染等都表现了极大的关注。有一个学生创作的《早晨》，公园里小树都低着头，没有人锻炼，买早点的人都戴着口罩，虽然画得不好，但却很有创新性，我在优秀画展中展出了他的作品，鼓励他在美术创作中要大胆创新。

美术教学的评价，主要是对学生美术作业，也就是学生的美术作品的评价。要培养学生在美术学习中的创新意识和能力，就要引导学生在欣赏美术作品时，敢于发表自己的看法，提出自己的评价意见，对那些绘画作品，也要引导学生敢于提出自己的意见，这样可以培养学生的质疑能力。学会客观的评价方法，对学生的美术作品，可以采取学生互评、展评的方式，做到评价方法的多样化。联系学生的学习态度和学习特点，引导学生在美术学习中敢于创新，在学习美术知识、掌握技能的过程中，了解学生在观念和方法上的进步，发现他们的潜能和需求，及时给予有针对性的指导，有效地促进了学生的审美能力和绘画技能的提高。

参考文献

[1]焦丽丽.初中美术教学中学生创新能力的培养[J].科学大众（科学教育），2009（12）.

[2]陆达准.如何在初中美术课教学中培养学生的创新能力[J].中国科教创新导刊，2009（27）.

（责任编辑黄晓）endprint