中职美术教学创新方式研究

高永峰

中职美术教育是中职教育的有机组成部分，为了高效发展中职美术教育，教育工作者必须依据中职教育的自身特点，把握教育规律，以实现中职美术教育的教育目标为己任，应对在学科教学过程中出现的问题。

一、加强人文精神教育

加强人文精神教育可以帮助解决中职美术教育过分强调实用性的问题。大致的做法有：树立培养学生人文精神的思想，促进学生人文精神的形成；把课堂教学当作人文精神培养的阵地；更新教育理念，以学生为教育之本，实现人文思想的传播和渗透。在教育过程中，教师要对自己的角色有准确的定位，由教学的管理者变为引导者，与学生做好课内外的良性互动。与此同时，中职校也应重视和加强与人文精神关系密切的文史哲类课程的教学，逐步提高学生的人文素养和思想水平，为充分发挥学生的艺术才能和实现他们的艺术梦想奠定坚实的人文基础。

二、切实转变教学观念

教学在一定程度上其实是师生互动的过程。教师要改变刻板呆滞的课堂教学氛围，凭借自身的专业素质和教学经验，想方设法鼓励学生在课堂上积极思考，促进学生之间的交流和师生之间的交流，让学生从不同的角度看待问题，切磋释疑，有利于学生思维的培养和创新意识的形成。总而言之，宽松愉悦的课堂氛围是学生积极参与学习的必要条件，是使课堂活起来、动起来的前提，在这样的氛围下，学生的学习自主性才能充分体现，学生的创新意识才能不断提升。

兴趣是学生展开持久学习的动力源泉，而美术审美教育是美术教学的核心。在美术教学中对学生兴趣的激发和培养可以使得学生对美术审美教育充满期待，并在学习过程中加以实践。有了学习兴趣，学生才愿意也才有可能去思考、探索、创新。教学时，美术教师应该重视学生的个性特点，了解学生的爱好、兴趣、意志和行为方式，有效展开美术审美教育。如果学生能够充分体会到学习过程中的乐趣，发现美、欣赏美、体验美、享受美，这将对学生的后续发展起到不可估量的推动作用。学生自己会不断摸索和创新，在学习美术基础知识和基本技能的基础之上，不断丰富对美术的审美体验。不同学生对知识、技能的需求有所不同，教师要意识到这一点，注重个性培养，因材施教，最大限度地满足不同学生的学习需求。生动活泼、灵活多样的教育形式也有利于学生创新意识的培养和发挥。

三、基础课和专业课互为依托

基础课和专业课互为依托能够促进学生的创新学习。学生首先要学的基础课包含素描、色彩、构成等。基础课的作用在于：第一，培养学生的艺术感受力；第二，培养学生的创造性思维；第三，培养学生的艺术涵养，用以帮助专业创作。学生之后要学的专业课包含平面广告设计、三维造型、VI视觉识别设计等。专业课的作用在于：第一，确保学生能够掌握现代的艺术语言和表达范式；第二，确保学生能够通过作品把艺术性、创造性的内涵表现出来。

四、精选优化教学内容

在中职美术教学中，应精选优化教学内容，使学生了解必备的基础知识，学会计算机画图软件基本工具、基本命令的使用和创建，以及它们在图形设计实践中的基本变形和应用。而对于那些超出中职学生学习能力和实践运用范围的内容，可以酌情删减。对于教材中编排不合理的部分，教师可以灵活处理，对教材进行重新整合，提高教学的有效性和针对性。

五、努力提高教师的计算机及多媒体教学能力

在中职美术教学中，很多时候需要用到与计算机或多媒体等有关的技术和知识，计算机是美术教学的重要辅助手段。所以美术教师的计算机操作和使用水平也会对教学产生影响。提高美术教师的多媒体教学能力不容忽视，但是要把美术教学和计算机教学严格区分开来。

六、营造自由宽松的教学氛围

由于各个阶段学生要面对的学习任务不同，加之每个学生的学习基础、家庭背景不同，导致学生心理状态复杂多变。教师在日常教学工作中要充分了解学生，观察学生，多与学生交流，掌握他们的心理动态，帮助学生在不同时期进行心理调适，树立信心，克服畏难、自卑等消极心理，以便顺利实现教育目标。教师在平时要营造民主、和谐、快乐的课堂氛围，尊重学生的主体意愿，多鼓励，多挖掘和发挥学生的潜能，使学生在自由和安全的心理状态下进行学习活动，为社会培养出合格的创新型人才。

参考文献

[1]包海莹.论中职美术教学中学生创新能力的培养[J].美术教育研究，2013（2）.

[2]李谋超.论多媒体教学在中职美术教学中的地位和作用[J].中国电力教育，2011（11）.

[3]刘晓星，司书艳.探析运用多媒体课件进行中职美术教学的利与弊[J].中国教育技术装备，2013（29）.

（责任编辑周侯辰）endprint