如何提高小学信息技术课堂教学效益

张演成+梁磊

摘 要：在信息技术教学过程中，信息技术的教学与其他传统学科的教学不同，不能生搬硬套、全套照搬其他传统的教学方法和模式。传统学科的教学相对信息技术学科的教学要容易，因为它至少有传统的极其丰富的教学方法，而信息技术学科作为一门新颖的学科，其教学方法和教学模式仍处于摸索之中。

关键词：教学效益；教学语言；教学方法；兴趣

一、教学语言生活化

信息技术课中经常涉及一些专业的计算机术语，这对经过系统学习的教师而言理解起来十分容易，但是对于刚刚接触计算机的学生来说，这些名词简直闻所未闻。如果教师在课堂教学中动不动就把这些计算机术语搬出来，学生听起来恐怕就像听天书一样。有时候，教师可能觉得讲得已经很透彻了，而学生还是一头雾水，不知所云。长期这样就会使学生对计算机的操作产生一种畏惧的心理，不利于培养学生的学习兴趣。因此在课堂教学过程中，要尽量把一些计算机术语、名词转化为学生容易理解的生活化语言，把这些术语和生活中常见的事物作比较，找出相同或相似的地方，这样学生就会感觉到计算机并不是什么神秘的东西，它和生活中常用的各种工具是一样的，都是可以掌握的学习工具。如文字编辑是中小学信息技术课的主要内容，如果在教学时简单讲述各种枯燥的操作，不少学生会认为文字编辑就是“打字”，只要会输入文字就可以了。一些连简单的插入、删除都还没有学会的学生也觉得它“没意思”。在上“文字编辑”这节课时，笔者把文字编辑和平时学生写作业时用的“作业纸”相联系，从科学家发明了一种“特殊的纸”入手，引入本节课的教学内容，然后在学习的同时让学生比较这种“特殊的纸”相对于自己用的“作业纸”的优点——容量大、易修改、无污染，广泛应用于日常生活之中，如手机短信、商务通等。使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而激发学生的学习兴趣。

二、寓教于“趣”

孔子曰：“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者。”教育家苏霍姆林斯基也指出：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的知识的兴趣的重要条件。”兴趣是最好的老师，教师要让“趣味性”贯穿整个信息技术课教学。小学生的学习依赖于他们对知识内容的兴趣。喜欢画画的学生就愿意上美术课，喜欢唱歌的学生就愿意上音乐课。并且，兴趣越大，学习的动力就越大，效果就越好。信息技术课的教学中，教师可放手让爱画画的学生制作自己的卡通画，让爱唱歌的学生编辑自己的小歌曲，让爱写作的学生在电脑上编辑自己的小文章……一切从兴趣入手，激发学生学习的动力。

多媒体技术把抽象的知识转化为具体生动的内容，改变了传统教学中单一、枯燥的知识传递方法。教师要利用多媒体技术激发小学生对信息技术课的兴趣，通过文字、声音、视频、动画等多种媒体技术，让知识作用于学生的视听感知器官，调动学生的智力和非智力因素，诱导学生自觉地展开想象。小学生的思维很大程度上依赖于具体生动的形象，而多媒体技术提供的具体形象的感性因素变成了学生思维的直观诱因，激发了小学生的好奇心。他们总是想弄明白，这个小小的电脑里究竟有什么东西？为什么能做那么多事情？网络里到底有些什么？学生的兴趣变成了探知未知事物的动力，学生的主观能动性得到了升华，促进了创造性思维的发展。

三、作业驱动

信息技术课是一门操作性十分强的课程，教师平时可能很少给学生留课外作业，但是在课堂教学上不妨给学生留一些课堂作业。每个章节的学习过程中，我都会布置一些作业，不占用课外时间，要求学生在课堂上完成。有很多学生都有这样的体会，上机时如果没有什么问题或作业，就想上网、聊天、玩游戏。因此，带着任务的学习会更有成效。比如在教学一些可以用文件方式保存下来的操作时，教师可以让学生把这些操作保存一个以其姓名为文件名的文件里，然后教师通过多媒体网络软件随机查看学生的作业，给予学生相应的指导。有些大型的作业需要学生组成小组，互相讨论，共同合作来完成，这样可以提高学生合作交流的能力。当我给学生设计了一些比较有趣的作业后，他们是那么专心致志，乐此不疲，有时还会表现出非凡的创造力和高超的设计技术。在讲“画笔”一课时，我在作业中提出怎样实现画立体镜框的问题。他们积极思考，结果“创造”出了不止一种解决方法。有的学生美术观念较强，从光学的角度思考出一条三维的立体线段可以从右到左或从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成；而有的聪明但比较喜欢“投机”的学生将WINDOWS窗口的边框线在画笔里放大，发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成。这样殊途同归，从两个方向解决了这个问题。又如在学习“输入法”这一节时，我给学生布置的课堂作业是把古诗《锄禾》用word输入到计算机里面。本来我的要求只是让学生把文字正确录入就可以了，后来检查作业时发现有好多学生不但把文字输入，还给古诗配上图片、音乐、动画等，出乎我的意料。

计算机和网络技术日益渗透到人们的日常生活中，数字化生存已经成为一种全新的生活方式。总之，信息技术教学要灵活多样，教学内容要丰富多彩、活泼实用，要打好基础，引导学生的兴趣，发展学生的特长，培养他们的创新、创造能力，让他们在未来真正能够具备驾驭信息的能力。