“先学后教，当堂训练”教学模式在英语教学中的应用

田维霞

“先学后教，当堂训练”是一种科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它符合新课程理念，改变了学生的学习方式，变老师讲、学生听为引导学生自主、合作、探究性学习。“先学”和“当堂训练”都是自主学习，“后教”是合作学习，全过程都是探究性学习。

一、 “先学后教，当堂训练”教学模式与我校原有教学模式

1.“先学后教，当堂训练”教学模式的实践性和创新性。“先学”是学生在老师教之前先按老师的自学指导进行自主有效学习。自学指导要体现“五个明确”，即：明确自学内容、任务、要求、时间和检测的方法。

检测是“后教”的前提和依据。“后教”并不全是教师讲，而是在教师指导下的学生与学生之间、师生之间互动式的合作学习。让学生通过讨论、质疑、交流等方式解决自学过程中碰到的问题。让会的学生教不会的学生，使学生互帮互学，实现学生之间的互动学习。教师则教学生不会、不明的知识。

“当堂训练”要在“先学”和“后教”之间进行，不少于15分钟，主要让学生通过一定量的训练，对所学知识通过练习达到学会，帮助学生理解课堂上所学的重、难点知识。这种模式既能保持学生的主体作用，又能发挥教师的主导作用，把两者有机地结合起来。

“先学”时，学生看书、获得新知识是“创新”；看书后完成检测练习，开始运用新知识，也是“创新”；自己纠错、讨论、弄懂为什么，最后当堂训练，灵活运用知识，解决各种问题都是“创新”。全过程学生自主、探究性学习就是自主创新。……